1．如圖所示，小華和小靜在用單擺做動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中，注意到小球往返擺動(dòng)的時(shí)間很有規(guī)律，由此做出猜想：小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量m、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān)．為了驗(yàn)證猜想，她們做了以下實(shí)驗(yàn)探究：
（1）小球從A釋放，在擺動(dòng)過程中若小球從B擺動(dòng)到A，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能．
（2）先用一小球，使其擺動(dòng)，記下小球往返擺動(dòng)20次所用的時(shí)間，算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t1；在用擺長(zhǎng)相同，質(zhì)量不同的另一小球，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間t2．實(shí)驗(yàn)后小華經(jīng)過仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)在兩次實(shí)驗(yàn)過程中，還應(yīng)使小球的擺動(dòng)幅度相同，實(shí)驗(yàn)方案才是完善的．經(jīng)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)t1=t2，可以得出初步結(jié)論小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量無關(guān)．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，每次都是通過測(cè)出小球往返20次所需的時(shí)間然后計(jì)算出小球往返擺動(dòng)一次所需時(shí)間，這樣做的目的是為了減小誤差．
（4）小球在擺動(dòng)過程中，擺動(dòng)幅度越來越小，最終停止在最低處，是因?yàn)樾∏蜻\(yùn)動(dòng)過程中受到空氣的阻力，減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

分析 （1）在重力作用下，物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)轉(zhuǎn)化前后能量存在的形式分析答題；
（2）球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量m、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān)，實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)采用控制變量法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)控制變量法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
（3）多次測(cè)量求平均值可以減小誤差；
（4）自由擺動(dòng)的擺球擺動(dòng)幅度越來越小，說明擺球的機(jī)械能越來越少，減小的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

解答 解：
（1）由圖示可知，小球在最低點(diǎn)B時(shí)速度最大，動(dòng)能最大，在從最低點(diǎn)B擺到最高點(diǎn)A的過程中，小球的速度逐漸減小，動(dòng)能減小，小球的高度增加，重力勢(shì)能增加，在這個(gè)過程中，小球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；
（2）球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量m、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān)，實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)采用控制變量法，即探究小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間和小球質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)控制擺長(zhǎng)和擺動(dòng)幅度相同，改變小球的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)t1=t2，說明小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量無關(guān)；
（3）實(shí)驗(yàn)中通過測(cè)出小球往返20次所需的時(shí)間然后計(jì)算，這樣是采用多次測(cè)量取平均值的方法來達(dá)到減小誤差的目的；
（4）自由擺動(dòng)的擺球擺動(dòng)幅度越來越小，說明擺球的機(jī)械能越來越少，擺球的機(jī)械能越來越少，減小的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．
故答案為：
（1）動(dòng)；重力勢(shì)；
（2）擺動(dòng)幅度相同；小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與質(zhì)量無關(guān)；
（3）減小誤差；
（4）小球運(yùn)動(dòng)過程中受到空氣的阻力，減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是我們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)探究方法的掌握，我們學(xué)習(xí)物理，不僅僅時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)探究方法，這也是現(xiàn)在中考考查的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，需要掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．通常把1.013×105Pa大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，測(cè)理大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．閱讀短文，回答問題．
上周日，學(xué)校組織八年級(jí)全體同學(xué)去南郊風(fēng)景區(qū)春游，同學(xué)們玩得很開心．八年級(jí)（3）班的張?zhí)裉裢瑢W(xué)回到家后覺得口很渴，倒水時(shí)發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了，于是她就拿出水壺，倒入小半壺自來水，放到煤氣灶上用大火加熱．幾分鐘后，水開了，壺口處冒出大量“白氣”．張?zhí)裉耜P(guān)掉煤氣灶后取下水壺，水逐漸停止沸騰．當(dāng)她向水瓶中灌水時(shí)，壺口處的水忽然又“沸騰”了，水花四濺，差點(diǎn)兒濺到自己身上．張?zhí)裉駠樍艘惶�，立刻將水壺放下．過了好一會(huì)兒才拿起水壺向水瓶中灌水，這次沒有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象．張?zhí)裉裢瑢W(xué)覺得很奇怪，把這事告訴了在學(xué)校教物理的爸爸．爸爸聽了以后，笑著對(duì)恬恬說，你已經(jīng)開始學(xué)物理了，最好自己來探究這個(gè)問題．在爸爸的指導(dǎo)下張?zhí)裉裢瑢W(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如表．
表一
水壺中的水量用大火燒開水，水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開水，水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象，只有在同時(shí)滿足以下條件時(shí)才會(huì)出現(xiàn)：①水量比較少（半壺水）；②用大火燒開水，水開后立即灌入水瓶．張?zhí)裉裢瑢W(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合液體沸騰的條件，終于得到了水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因．通過這次活動(dòng)，張?zhí)裉裾J(rèn)識(shí)到物理與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切．聯(lián)系生活實(shí)際，多觀察，多實(shí)驗(yàn)，不但可以解決實(shí)際問題，而且能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣．
（1）“幾分鐘后，水開了，壺口處冒出大量‘白氣’．”其中的“白氣”是小水珠；
“白氣”的形成先后經(jīng)過的物態(tài)變化是先汽化后液化．
（2）液體沸騰需要滿足的條件是溫度達(dá)到沸點(diǎn)、繼續(xù)吸收熱量．
（3）原來已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因是什么？由于用大火加熱且水不滿，所以壺的上半部分溫度較高，超過了水的沸點(diǎn)．將水灌入水瓶時(shí)，水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分，水會(huì)再次吸熱重新沸騰．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．（1）在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中（實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示）：

①實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏鲜艿絻蓚�(gè)拉力F1、F2的實(shí)驗(yàn)中，小車應(yīng)該處于靜止?fàn)顟B(tài)．
②實(shí)驗(yàn)中，通過調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)米改變F1和F2的大小．
③實(shí)驗(yàn)中，保持F1和F2大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度．松手后，小車將轉(zhuǎn)動(dòng)．從而得出要使二力平衡，則二力必須在同一條直線上的結(jié)論．
（2）小強(qiáng)同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：先用雙面膠把一個(gè)100g的砝碼固定在50cm長(zhǎng)的一塊彈性薄鋼片，將鋼片的左端固定在桌子的一端；接著緩緩抬起鋼片右端，與水平方向成一定夾角；繼續(xù)抬高右端，增大鋼片與水平方向的夾角，現(xiàn)象依次如圖2甲、乙、丙所示．
①該實(shí)驗(yàn)中，是通過觀察鋼片的彎曲程度判斷物體對(duì)斜面壓力的大�。�
②斜面上的物體對(duì)斜面的壓力隨斜面傾斜程度的增大而減�。ㄟx填“增大”“減小”或“不變”）
③若繼續(xù)增大傾斜程度，直到與水平方向垂直，則物體對(duì)斜面壓力為零．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)，圖乙是某教師的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：將一小塊含鐵小重物（涂黑部分）密封在灌滿水的長(zhǎng)直玻璃管內(nèi)．當(dāng)長(zhǎng)直玻璃管豎直后，迅速移去玻璃管頂端的小磁鐵，小重物開始下落，分別測(cè)得小重物到達(dá)15cm、30cm、45cm處所用的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
距離/cm
時(shí)間/s
次數(shù)		153045
11.001.922.82
20.991.942.80
30.961.902.78
（1）要完成該實(shí)驗(yàn)，需要用到的主要測(cè)量工具是刻度尺和刻度尺；
（2）分析表中數(shù)據(jù)（不考慮實(shí)驗(yàn)誤差），從最高處下落到玻璃管底部的過程中小重物不是（選填“是”或“不是”）做勻速直線運(yùn)動(dòng)；
（3）為求小重物在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)整個(gè)下落過程的平均速度，某同學(xué)采用了下列兩種計(jì)算方法：
方法1：v=$\frac{s}{t}$=$\frac{0.45m}{2.82s}$=…
方法2：v=$\frac{s}{t}$=[$\frac{0.15m}{1.00s}$+$\frac{（0.30-0.15）m}{（1.92-1.00）s}$+$\frac{（0.45-0.30）m}{（2.82-1.92）s}$]÷3=…
以上兩次計(jì)算方法正確的是方法1（選填“方法1”或“方法2”）；
（4）在甲實(shí)驗(yàn)中，為了測(cè)量鉛筆沿硬紙板下滑的平均速度，應(yīng)使紙板較長(zhǎng)且保持較�。ㄟx填“大”或“小”）的角度；
（5）與甲實(shí)驗(yàn)相比，乙實(shí)驗(yàn)具有能保證物體做直線運(yùn)動(dòng)、便于觀察實(shí)驗(yàn)過程等優(yōu)點(diǎn)，但還有繼續(xù)改進(jìn)之處，你的改進(jìn)建議是加長(zhǎng)玻璃管的長(zhǎng)度（寫出一點(diǎn)即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)頻率受一些因素影響．如表列出實(shí)驗(yàn)用的9種不同規(guī)格的琴弦，并借來一個(gè)專門測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器，他和同學(xué)們利用器材，計(jì)劃探究“琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”：
（1）小華和他的同學(xué)們計(jì)劃探究的自變量是琴弦的橫截面積，應(yīng)該控制的變量是琴弦的材料和長(zhǎng)度．
（2）如果小華選擇了琴弦E、G、H進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．根據(jù)所選的琴弦，小華和他的同學(xué)們實(shí)際探究琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的材料的關(guān)系．
（3）小華他們?yōu)榱送瓿捎?jì)劃探究的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇琴弦A、B、C（或D、E）（填寫琴弦的編號(hào)）．
編號(hào)材料長(zhǎng)度（cm）橫截面積（mm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1001.02
G鋼801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小明了解到用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)會(huì)有一些因素引起測(cè)量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一，他想通過實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長(zhǎng)度隨溫度變化的情況．
（1）小明找來兩把完全相同，長(zhǎng)為20cm的鋼尺子，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽(yáng)光下長(zhǎng)時(shí)間暴曬，再把兩把鋼尺子進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長(zhǎng)度幾乎沒有差異，請(qǐng)你寫出造成這種現(xiàn)象的原因：兩把鋼尺長(zhǎng)度變化太小，簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無法測(cè)量出微小的變化．
（2）他重新設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置研究物體長(zhǎng)度隨溫度變化的情況，裝置中AB是粗細(xì)均勻的銅棒，COD是可以繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，實(shí)驗(yàn)時(shí)，A端固定不動(dòng)，指針C端靠緊在銅棒B端，當(dāng)用酒精燈給AB加熱時(shí)，小明可以通過觀察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時(shí)的長(zhǎng)度的變化．裝置中銅棒、指針構(gòu)成了一個(gè)整體，其中指針設(shè)計(jì)成CD段比CD段短，這使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察更加的明顯，在物理學(xué)中這種實(shí)驗(yàn)方法叫放大法．（填“放大法”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）
（3）請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)值得探究的問題：物體在溫度變化時(shí)，物體的長(zhǎng)度變化是否與材料有關(guān)．
（溫馨提示：影響物體長(zhǎng)度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時(shí)猜想：冰壺在冰面上的滑行距離，除了與離手時(shí)的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外，還可能與質(zhì)量有關(guān)．

為了驗(yàn)證這一猜想，小科、小敏和小思做了如下實(shí)驗(yàn)（如圖所示）：在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓木塊從O點(diǎn)靜止滑下，記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
（1）木塊每次都從O點(diǎn)沿光滑的斜面靜止下滑，到達(dá)A點(diǎn)的速度 相同．
（2）從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)論是：在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下，物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān)．
（3）小敏認(rèn)為：木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，對(duì)水平面的壓力越大，則滑行中受到的阻力也越大，滑行距離就會(huì)越短．因此，他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題，于是對(duì)上表數(shù)據(jù)做了如下改動(dòng)：

請(qǐng)你評(píng)判小敏的做法并闡述理由：小敏的做法是錯(cuò)誤的．我們做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)要尊重客觀事實(shí)，不能隨便更改數(shù)據(jù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．四個(gè)懸掛著的通草球，相互作用情況如圖所示；如果a球帶正電荷，那么d球（　�。�
A．一定帶負(fù)電荷B．一定帶正電荷
C．一定不帶電荷D．可能帶負(fù)電荷，也可能不帶電荷

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同步練習(xí)冊(cè)答案