18．如圖，踢出去的足球在水平地面向左滾動(dòng)，請(qǐng)作出足球的受力示意圖．

分析 （1）足球受到三個(gè)力的作用，重力G的方向豎直向下，支持力F的方向向上，摩擦力f的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，向右；
（2）物體在豎直方向的重力和支持力是一對(duì)平衡力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上．

解答 解：（1）足球受到了豎直向上的支持力F，豎直向下的重力G，大小相等、方向相反、作用在同一直線上；
（2）摩擦力的方向與足球運(yùn)動(dòng)方向相反，因此是水平向右的，如下圖所示：

點(diǎn)評(píng) 本題考查了力的圖示的畫(huà)法．力的圖示要把力的作用點(diǎn)和方向表示出來(lái)．摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)的方向相反．此題中注意阻力不能忽略，重力與支持力是一對(duì)平衡力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)．讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止．

（1）要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)應(yīng)保證鐵球達(dá)到水平面的速度相同；
（2）選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是在質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大．
（3）該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察紙盒被推動(dòng)的距離的長(zhǎng)短來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小，從而得出結(jié)論的．
（4）若水平面絕對(duì)光滑，鐵球與紙盒將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

9．如圖，小東想拿鋼棒將圖中的大石頭向右撬動(dòng)（支點(diǎn)為O），若要求所施加的力最小，試畫(huà)出鋼棒A點(diǎn)上的動(dòng)力F1及其動(dòng)力臂L1．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．“瓶吞雞蛋”，是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將少許點(diǎn)燃物放入廣口瓶中，然后迅速用剝殼的雞蛋堵住瓶口，并不使漏氣（如圖所示），待一會(huì)后，雞蛋就會(huì)被吞入瓶中．雞蛋被吞入瓶中，是在大氣壓作用下發(fā)生的，那么，怎樣將雞蛋從瓶中取出來(lái)呢？學(xué)生們集思廣益，嘗試了兩種方法：
（1）將瓶子倒置，讓雞蛋堵在瓶口，用熱（選填“冷”或“熱”）水澆瓶底，雞蛋就出來(lái)了．
（2）將瓶子倒置，用力向下甩，在雞蛋比瓶口略大的情況下，雞蛋也會(huì)被甩出來(lái)，這是利用了慣性的知識(shí)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．不計(jì)空氣作用力，豎直向上勻速拉起一個(gè)重250N的物體，拉力等于250N；若要讓物體沿豎直方向勻速下降，拉力等于250N．（選填“大于”“小于”或“等于”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．自行車(chē)騎得太快，容易造成交通事故，這是由于（　�。�
A．速度越快，慣性越大，因此難停下來(lái)
B．剎車(chē)時(shí)受慣性力，所以難停下來(lái)
C．由于慣性，即使緊急剎車(chē)，也需要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)
D．剎車(chē)時(shí)自行車(chē)沒(méi)有慣性，所以難停下來(lái)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，他在水平臺(tái)面上分別鋪上不同材料，讓同一小車(chē)從斜面上的同一高度由靜止滑下，在小車(chē)停下的位置分別做上標(biāo)記a、b、c． 
（1）用同一小車(chē)從同一斜面的同一高度由靜止滑下是為了使小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)小車(chē)的速度相同．
（2）若水平面上鋪的材料種類(lèi)是毛巾、木板、棉布，則標(biāo)記c是小車(chē)在木板表面停下的位置．
（3）當(dāng)小車(chē)在水平臺(tái)面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的一對(duì)平衡力是重力與支持力．
（4）對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并進(jìn)一步推理：如果運(yùn)動(dòng)的物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（5）若在水平面鋪上同種材料，讓同一小車(chē)從不同高度由靜止滑下，則還可以探究小車(chē)④的關(guān)系（選填下列選項(xiàng)的序號(hào)）．
①重力勢(shì)能與質(zhì)量；②重力勢(shì)能與高度；③動(dòng)能與質(zhì)量；④動(dòng)能與速度．
（6）上述所有探究實(shí)驗(yàn)中都用到的科學(xué)研究方法有轉(zhuǎn)化法和科學(xué)推理法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力知識(shí)后，小明和小華想用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步探究運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底防滑效果，他們各自帶來(lái)了洗干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，又準(zhǔn)備了一張練習(xí)立定跳遠(yuǎn)用的橡膠墊，一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線．
（1）為了能準(zhǔn)確地測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，小明認(rèn)為應(yīng)該讓運(yùn)動(dòng)鞋沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此實(shí)驗(yàn)是根據(jù)二力平衡原理測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小的．
（2）小明將自己的運(yùn)動(dòng)鞋放在水平桌面的橡膠墊上，按正確的方法拉動(dòng)，讀出了彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示為2.8N；若實(shí)際拉動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有做到勻速運(yùn)動(dòng)，則鞋子受到的摩擦力是不變（選填“變化”或“不變”）的．
（3）小華測(cè)出他的鞋滑動(dòng)摩擦力比小明的大，但她的鞋卻不一定是“防滑冠軍”，這是因?yàn)椴煌男拥馁|(zhì)量不同，對(duì)水平面的壓力不同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．有“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的：
（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，它受到的力是相互平衡的．
（2）如圖，甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)改變砝碼的質(zhì)量（數(shù)量）來(lái)改變拉力的大��；通過(guò)扭轉(zhuǎn)小車(chē)松手后觀察小車(chē)的狀態(tài)，來(lái)探究二力是否在同一條直線上．
（3）小明發(fā)現(xiàn)用圖甲裝置無(wú)法完成全部探究過(guò)程，又設(shè)計(jì)了圖乙所示的裝置，在卡片平衡時(shí)，用剪刀將卡片從中間剪開(kāi)，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件作用在同一物體上，把卡片支撐起來(lái)，不再與桌面接觸的目的是減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．

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