力對(duì)物體的作用效果決定于力的________、________和作用點(diǎn)，它們叫做力的________．

答案：大小,方向,三要素
                                               
分析：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素，力的三要素影響力的作用效果．
解答：解：力對(duì)物體作用效果的變化，決定于大小、方向和作用點(diǎn)，三個(gè)要素中只要一個(gè)因素改變，力的作用效果就會(huì)改變．
故答案為：大��；方向；三要素．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)力的三要素的掌握，屬于力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

125、在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．

（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車
；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
和
方向
對(duì)物體平衡的影響；
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
a方案；小卡片重力又忽略不計(jì)，b方案中小車受摩擦力影響
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖甲所示是該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）本次實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象是
小車
小車
．
（2）如圖甲，將系于玩具小車兩端的細(xì)線分別跨過(guò)木板兩端的滑輪后，就在兩盤內(nèi)放上鉤碼．這是用來(lái)探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響；
（3）為了探究?jī)蓚�(gè)平衡力是否在同一條直線上，應(yīng)進(jìn)行如下操作：
旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)
（選填“擠壓”、“左右移動(dòng)”或“旋轉(zhuǎn)”）小車，然后再松手觀察小車是否處于平衡．
（4）由實(shí)驗(yàn)探究可知：當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，二力平衡的條件是：這兩個(gè)力
大小
大小
相等、
方向
方向
相反、作用在同一條直線上．
（5）小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距的原因是
細(xì)繩和滑輪之間有摩擦力
細(xì)繩和滑輪之間有摩擦力
（答出一條即可）．
（6）另一組同學(xué)選擇木塊（木塊的重力和小車相等）及其他器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示．老師指出甲組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
壓力和接觸面的粗糙程度相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力更小
壓力和接觸面的粗糙程度相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力更小
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車
小車
．
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響．
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
a方案，因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎�，它只受到兩個(gè)拉力的作用
a方案，因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎�，它只受到兩個(gè)拉力的作用
．
（5）根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果二力平衡條件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，必須用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)的道理嗎？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè)，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動(dòng)中保持F1與F2相等，他把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無(wú)法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件．
（2）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？
a
a
．為什么？
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如下圖所示是該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置
（1）本次實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象是
小車
小車

（2）如圖張悅將系于玩具小車兩端的細(xì)線分別跨過(guò)木板兩端的滑輪后，就在兩盤內(nèi)放上鉤碼．這是用來(lái)探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響；
（3）探究活動(dòng)中還要求把小車轉(zhuǎn)過(guò)一小角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（4）由實(shí)驗(yàn)探究可知：當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，二力平衡的條件是：
兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上
兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上
．
我們利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受的重力，就利用了該條件，它還在哪些方面得到利用？請(qǐng)你再列舉一例：
探究摩擦力大小的決定因素時(shí)，勻速拉動(dòng)木塊，利用測(cè)力計(jì)的拉力大小來(lái)知道摩擦力的大小
探究摩擦力大小的決定因素時(shí)，勻速拉動(dòng)木塊，利用測(cè)力計(jì)的拉力大小來(lái)知道摩擦力的大小
．

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