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19、根據(jù)圖中開關閉合后電燈L1的電流方向,在虛線方框內畫出電池組正確接入電路的符號,并在圖上畫出另一盞電燈L2電流方向.
分析:電路中的電流都是從電源正極出發(fā),經過開關用電器,最后回到電源的負極,所以依據(jù)題目中的電流方向可以判斷電源的正極,從而根據(jù)電流的流向判斷出流經另一盞燈的電流方向.
解答:解:(a)電流通過燈2時,方向向右,所以電源正極在上面,負極在下面,所以電流從正極出發(fā),流經燈1時方向向左;
(b)電流通過燈1時,方向向左,所以電源正極在右面,負極在左面,所以電流從正極出發(fā),流經燈2時方向向左;
(c)電流通過燈1時,方向向左,所以電源正極在上面,負極在下面,所以電流從正極出發(fā),流經燈2時方向向左.
點評:這類題目是逆向考查電流的流向問題,一定要注意電流從電源正極出發(fā),這樣可以保證方向不亂.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?邗江區(qū)一模)家庭電路中,當電路發(fā)生故障時,電工師傅常用一只額電壓為220V的燈泡L0(檢驗燈泡),放在保險絲位置上,并且斷開保險絲,來檢查家庭電路中每個支路的情況,如圖所示,當S閉合時,再逐一閉合S1、S2、S3(每次只閉合其中的一個開關)時,可能出現(xiàn)下列幾種現(xiàn)象,請你根據(jù)所提供的現(xiàn)象判斷電路的狀況(選填:“短路”、“斷路”或“正!保

(1)L0不亮,說明該支路
斷路
斷路

(2)L0正常發(fā)光,說明該支路
短路
短路

(3)L0發(fā)光呈暗紅色,說明該支路
通路
通路

(4)家庭電路中所有用電器都工作時,總電阻
最小
最小
.(填最大或最。
(5)如果想再接一盞,把它接在開關的兩端,與開關并聯(lián),則無論開關斷開還是閉合,該燈不能正常發(fā)光,原因
當開關閉合時,該燈被短路,當開關斷開時,該燈實際電壓低所以不能正常工作
當開關閉合時,該燈被短路,當開關斷開時,該燈實際電壓低所以不能正常工作

(6)測電筆的是用來辨別火線和零線的,使用時,筆尖與
電線
電線
接觸,手與
筆尾金屬體
筆尾金屬體
接觸,用電器兩端氖管都發(fā)光表示是火線.
(7)當把臺燈插入插座,家中熔絲立即燒斷,則
插頭短路
插頭短路
;若臺燈開關閉合后家中熔絲立即燒斷,則
臺燈短路
臺燈短路

(8)利用家庭電路中的電能表和手表測家用電器的功率,其實驗原理是P=
W
t
W
t

(9)其具體做法是:如圖所示的電能表,只讓待測用電器單獨工作,觀察電能表,數(shù)出轉盤轉過25圈所需的時間3min,則該用電器的功率為
200
200
W.

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科目:初中物理 來源: 題型:

鉛筆芯主要成分是石墨,筆芯軟硬程度不同的鉛筆其用途不同,例如作圖用6B軟鉛筆、寫字用軟硬適中的HB鉛筆、制圖用6H硬鉛筆.鉛筆芯是導體,張華同學猜想鉛筆芯電阻大小可能與其軟硬程度有關.張華選擇干電池、軟硬程度不同的鉛筆芯、小燈泡、開關、導線,設計實驗對這個問題進行了探究.
(1)張華同學選取軟硬程度不同的鉛筆芯進行研究時,應考慮到它們的
長度
長度
橫截面積
橫截面積
等因素是相同的;
(2)若圖乙中鉛筆芯的硬度比圖甲中大,開關閉合后,張華根據(jù)觀察到的小燈泡的亮度情況,可確定乙圖中鉛筆芯的電阻
(選填“大”或“小”),說明鉛筆芯的電阻與軟硬程度
有關
有關
(選填“有關”或“無關”);
(3)張華想借助電阻箱,用“替代法”較準確的測出鉛筆芯的電阻.除了上述器材和電阻箱外,還需必備的器材是:
電壓表或電流表
電壓表或電流表
;張華的做法是:用電阻箱替代圖中的鉛筆芯,調節(jié)電阻箱的電阻值,使
電壓或電流
電壓或電流
的大小與原來接鉛筆芯時的大小相同,則電阻箱接入電路的阻值就是鉛筆芯的電阻值.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?內江)用“伏安法”測量阻值約為7Ω的電阻的阻值,現(xiàn)備有的實驗器材有:
A.待測電阻Rx;
B.三節(jié)串聯(lián)的干電池;
C.電壓表一個(量程0~3V,0~15V);
D.電流表一個(量程0~o.6A,O~3A);
E.滑動變阻器R0(阻值為0~12Ω);
F.開關S一個,導線若干.則:
(1)根據(jù)題意,在圖1虛線方框內畫出實驗電路圖,并在圖上標出電表的正、負接線柱(其中,部分已畫好).

(2)為了使測量結果盡可能準確,要求電表的指針能達到電表刻度線的中線以上,那么,電流表的量程應選
0~0.6A
0~0.6A
;電壓表的量程應選
0~3V
0~3V

(3)根據(jù)題意,用鉛筆畫線代替導線將圖2中實物圖連接起來(其中,部分導線已連好).
(4)電路連接好后,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器,當滑片移到某一位置時,兩表的讀數(shù)如圖3所示,則電壓表的示數(shù)為
2.4
2.4
V,電流表的示數(shù)為
0.4
0.4
A.為了防止損壞電表,開關閉合后,滑動變阻器R0接入電路中的電阻值應不小于
3
3
Ω,該電路中電流可變化的范圍為
0.25A~0.5A
0.25A~0.5A

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科目:初中物理 來源: 題型:

回顧實驗和探究:(請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)探究串、并聯(lián)電路的特點:


①小明用圖乙所示的電路探究了串聯(lián)電路中開關的位置改變時它的控制作用是否改變.他把開關先后接在a、b、c三處,實驗獲得的結果如下表所示:
過程

開關狀態(tài)
燈泡狀態(tài)
a處 b處 c處
閉合 斷開 閉合 斷開 閉合 斷開
燈L1 不亮 不亮 不亮
燈L2 不亮 不亮 不亮
由上面的實驗可以看出:在串聯(lián)電路中,開關的位置改變時,它的控制作用
不變
不變

②小明又按照圖乙的電路圖,連接了實物,把開關閉合后,發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡都亮了,然后把其中的一個小燈泡擰下來,發(fā)現(xiàn)另一個小燈泡
不亮
不亮
,由此說明,串聯(lián)電路中,各用電器之間相互
影響
影響
(2)小明想探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律:電流過大,可能會燒壞電流表和電源
實驗
裝置
③請根據(jù)電路圖將實物電路連接完整:
           
步驟 ④把電流表分別接入A、B、C三點,閉合開關,讀出電流表的示數(shù),填入表中.請將表格補充完整. 表格
測量位置 A B C
電流I/A 0.3 0.5
結論 ⑤在并聯(lián)電路中,干路電流等于
各支路
各支路
電流之和.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發(fā)現(xiàn),當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉
偏轉
.由此說明了
通電導體周圍存在磁場
通電導體周圍存在磁場
,在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)請你在圖中標明開關閉合后磁感線的方向和螺線管中的電流方向和N、S極,以及甲、乙磁鐵的N、S極.
(3)電磁鐵的應用較廣泛,用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件.如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖,當水位沒有到達金屬塊
A
A
時,
燈亮;水位到達金屬塊
A
A
時,電磁鐵中有電流通過,電磁鐵產生
磁性
磁性
,吸引銜鐵,使銜鐵與下觸點接觸,
燈亮,表示水位過高.

(4)發(fā)現(xiàn)電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學中叫
逆向思考法
逆向思考法
法.英國物理學家
法拉第
法拉第
經過10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.根據(jù)這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機,將
機械能
機械能
能轉化成
能,開辟了電氣化的時代.
(5)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
A、讓導線在
磁場中
磁場中
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
B、小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).

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