10.小明同學(xué)學(xué)習(xí)電路的有關(guān)知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖,他認(rèn)為:由于電流是從電源的正極出發(fā),經(jīng)用電器回到電源的負(fù)極,因此電路中的開(kāi)關(guān)只有放在用電器的前面(靠近正極一端)才能控制用電器的通斷.請(qǐng)你只利用圖中的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明小明的想法是錯(cuò)誤的.請(qǐng)你完成下列問(wèn)題:
(1)在右側(cè)虛線框中,畫出你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)要說(shuō)明小明的想法是錯(cuò)誤的.

分析 串聯(lián)電路只有一個(gè)路徑,一個(gè)開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,開(kāi)關(guān)位置改變,控制作用不變.可以將開(kāi)關(guān)接在不同位置,閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀察其對(duì)燈泡的控制作用是否改變.

解答 解:
(1)由圖知,開(kāi)關(guān)在電源正極和燈泡L1之間,閉合開(kāi)關(guān),燈泡都不亮,說(shuō)明開(kāi)關(guān)同時(shí)控制這兩盞燈.為驗(yàn)證“開(kāi)關(guān)只有放在用電器的前面才能控制用電器的通斷”是否正確,可以將開(kāi)關(guān)改接到L1和L2之間、L2和電源負(fù)極之間,閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀察燈泡發(fā)光情況.電路圖設(shè)計(jì)如下:
(2)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象知,無(wú)論開(kāi)關(guān)連接在哪個(gè)位置,都能同時(shí)控制兩盞燈,與開(kāi)關(guān)是否放在用電器的前面沒(méi)有關(guān)系.所以小明的想法是錯(cuò)誤的.
答:
(1)電路圖設(shè)計(jì)如下:
;;
(2)無(wú)論開(kāi)關(guān)連接在哪個(gè)位置,都能同時(shí)控制兩盞燈.所以小明的想法是錯(cuò)誤的.

點(diǎn)評(píng) 閉合開(kāi)關(guān)后,串聯(lián)電路只有一個(gè)通路,所以一個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控制所有的用電器,與開(kāi)關(guān)的位置沒(méi)有關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列物體中,質(zhì)量接近2kg的是( 。
A.一只母雞B.一個(gè)梨C.一個(gè)雞蛋D.一只蟬

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

15.在這次馬航MH370失聯(lián)搜尋的過(guò)程中,各國(guó)艦船在定位和測(cè)量海深都要用到超聲測(cè)位儀(又叫“聲吶”),如圖所示,這是利用聲音可以在液體中傳播,若海的深度是6km,聲音在海水中傳播的速度是1500m/s,則需經(jīng)過(guò)8秒才能接收到信號(hào).聲吶在工作時(shí),人耳聽(tīng)不到它的聲音,這是因?yàn)槌暡ú辉谌说穆?tīng)覺(jué)范圍內(nèi).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

12.內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)有吸氣、壓縮做功、排氣四個(gè)沖程,實(shí)現(xiàn)將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是做功沖程.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

5.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了制作能夠方便鑒別液體種類的儀器.他們猜測(cè)漂浮在液面上的物體浸在液體中的深度可能與物體的質(zhì)量、液體的種類存在著某種關(guān)系,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.實(shí)驗(yàn)時(shí),該小組同學(xué)選用一個(gè)圓柱形的瓶子,內(nèi)裝不同質(zhì)量的細(xì)沙,先后漂浮在甲、乙兩種液體中,并用儀器測(cè)出每一次實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶和細(xì)沙的總質(zhì)量及圓柱形的瓶子底部所處的深度h(已知甲、乙兩種液體的密度分別為ρ、ρ),如圖所示.記錄的數(shù)據(jù)如表一、表二所示.
表一  液體甲
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 瓶和沙總質(zhì)量(千克) 深度h(米)
 1 0.2 0.09
 2 0.4 0.18
 3 0.6 0.27
表二  液體乙
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 瓶和沙總質(zhì)量(千克) 深度h(米)
 4 0.2 0.07
 5 0.4 0.14
 6 0.6 0.21
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3或4、5、6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出結(jié)論:漂浮在同種液體中的圓柱形瓶子,它浸在液體中的深度與瓶和沙的總質(zhì)量成正比.
(2)分析比較實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可知甲、乙兩種液體的密度關(guān)系是ρ<ρ.(填“>”或“<”或“=”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

15.根據(jù)我們學(xué)過(guò)的凸透鏡成像的知識(shí),下列那一種情況是可能存在的( 。
A.正立、縮小的虛像B.正立、縮小的實(shí)像C.倒立、縮小的虛像D.倒立、放大的實(shí)像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.物理課上,同學(xué)們手持凸透鏡并伸直手臂,從遠(yuǎn)處用凸透鏡去觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”,觀察到的結(jié)果是mou(選填“now”“won”“mou”或“uom”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.微風(fēng)吹過(guò),金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音,小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系.他選取了材料與管壁厚度都相同、長(zhǎng)度和直徑都不同的三根直管,將它們用細(xì)線懸掛,敲擊后,測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率
編號(hào)長(zhǎng)度/cm直徑/cm頻率/Hz
11.502131
231.002.001284

3
48.502.50656
(1)用刻度尺測(cè)量1號(hào)管長(zhǎng)度如圖1所示,讀數(shù)是22.20cm(下端已對(duì)齊“0”刻度)
(2)三根管中音調(diào)最低的是3號(hào).(填編號(hào))
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù),能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長(zhǎng)度、直徑的增大都會(huì)減小”的結(jié)論?請(qǐng)說(shuō)明你的理由.
答:不能(能/不能); 理由:沒(méi)有控制變量.
(4)小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時(shí)在做有規(guī)律的擺動(dòng),認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動(dòng)所產(chǎn)生的.小明設(shè)計(jì)一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的想法.實(shí)驗(yàn)方案:取一根金屬管輕輕搖動(dòng),聽(tīng)其是否發(fā)出聲音;判斷方法:若金屬管沒(méi)發(fā)出聲音,說(shuō)明金屬管發(fā)聲不是因?yàn)閿[動(dòng)產(chǎn)生的.
(5)小李在小明實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)用停表記錄了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,如圖2所示時(shí)間為281.9s.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.曉麗去買蜂蜜,發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶?jī)?nèi)向下流動(dòng)得比較慢,不像流水那樣.她猜想:物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢?她猜想液體的粘性也可能與溫度有關(guān),溫度越高,粘性越。O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶,一瓶放在冰箱,一瓶放在室內(nèi),另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒,然后找三支相同的試管,用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各滴一滴蜂蜜,同時(shí),分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上,觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間,并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
蜂蜜在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時(shí)間較長(zhǎng)一般較短
(1)曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn),并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析:可以初步得出結(jié)論:有些物質(zhì),隨著溫度的升高,它的粘性變小,這一結(jié)論可以用圖象B(填“A”或“B”)來(lái)表示.
(2)在上述探究過(guò)程中,曉麗運(yùn)用了“控制變量法”,她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了蜂蜜的質(zhì)量等不變,只改變了蜂蜜的溫度;還運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換法”,她將不能直接測(cè)量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的流淌時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究,在物理學(xué)習(xí)中還有哪些地方用到這兩種方法,請(qǐng)各舉一例:
“控制變量法”的例子:探究電流和電阻、電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn).“轉(zhuǎn)換法”的例子:測(cè)不規(guī)則小石塊的體積轉(zhuǎn)換成測(cè)小石塊排開(kāi)水的體積.

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