如圖，某同學(xué)用F=300N的力將重為400N的物體從斜面底端勻速拉到頂端，斜面的高為3m，底邊為4m，斜面的機(jī)械效率（　　）
A．93.75%B．80%C．56.25%D．45%
精英家教網(wǎng)
有用功：W有用=Gh=400N×3m=1200J，
斜面高3m，斜面底邊是4m，所以斜面長度為：s=
(3m)2+(4m)2
=5m，
總功：W總=Fs=300N×5m=1500J，
機(jī)械效率：η=
W有用
W總
=
1200J
1500J
=80%．
故選B．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用如圖所示的同一滑輪組分別做了兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
精英家教網(wǎng)精英家教網(wǎng)
次數(shù) 鉤碼重G/N 鉤碼上升的度h/m 拉力F/N 細(xì)線自由端移的距離s/m 機(jī)械效η/%
1 2.0 0.03 1.6 0.06  
2 3.0 0.05   0.1 75
（1）請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖中畫出實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪組的繞線情況，并填好表中的空格．
（2）在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)沿豎直方向
 
拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，以便讀出拉力大�。�
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出：使用同一滑輪組，
 
可以提高滑輪組的機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?泰州二模）在做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中

（1）小莉?qū)⑼雇哥R正對(duì)太陽光，在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是
10
10
cm．
（2）小莉同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像如圖甲所示，若要使?fàn)T焰在光屏中心成像，只調(diào)節(jié)透鏡，應(yīng)將透鏡向
下
下
（上/下）調(diào)節(jié)．
（3）若將燭焰移至距凸透鏡15cm處，移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上得到倒立、
放大
放大
、清晰的實(shí)像，
幻燈機(jī)
幻燈機(jī)
（照相機(jī)/幻燈機(jī)/放大鏡）就是應(yīng)用這一原理制成的．
（4）當(dāng)燭焰通過凸透鏡在光屏上成一實(shí)像時(shí)，如果凸透鏡被某同學(xué)用紙片擋住一半，則光屏上所成的像將
完整
完整
（完整/不完整），像的明暗將
變暗
變暗
（變亮/變暗/不變）．
（5）小明提出用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，實(shí)驗(yàn)使用實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示，同學(xué)們對(duì)小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評(píng)價(jià)，其中錯(cuò)誤的是
D
D
．
A．與燭焰相比，實(shí)驗(yàn)使用的光源不會(huì)晃動(dòng)，光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小
C．零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央，可直接測(cè)出物距和像距
D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測(cè)量凸透鏡的焦距．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?朝陽區(qū)二模）某同學(xué)用如圖所示的兩個(gè)滑輪組做“探究滑輪組機(jī)械效率與滑輪組結(jié)構(gòu)關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 使用機(jī)械 鉤碼重G/N 鉤碼上升的距離h/m 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 彈簧測(cè)力計(jì)作用點(diǎn)移動(dòng)距離S/m W有/J W總/J 機(jī)械效率
%
 1 滑輪組甲 2 0.1 0.8 0.3 0.2 0.24 83
2 滑輪組乙 2 0.1 0.6 0.5 0.2 0.3 67
若不計(jì)繩重和摩擦，分析表中的數(shù)據(jù)可知：用不同結(jié)構(gòu)的滑輪組提升相同的重物時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率是不同的，其原因是
動(dòng)滑輪重不同，造成額外功不同
動(dòng)滑輪重不同，造成額外功不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)裝置圖．實(shí)驗(yàn)前他做了如下猜想：
A．斜面的機(jī)械效率可能與斜面的粗糙程度有關(guān)．
B．斜面的機(jī)械效率可能與斜面的傾斜程度有關(guān)．
他在實(shí)驗(yàn)時(shí)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著同一木塊沿斜面向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，分別做了四次實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 斜面傾
斜程度		 斜面粗糙程度 木塊重量G/N 斜面高h(yuǎn)/m 拉力
F/N		 斜面長
s/m		 克服重力
做功W1/J		 拉力做
功W2/J		 機(jī)械
效率η
1 較緩 木板表面 2 0.1 0.6 0.5 0.2 0.3 67%
2 較陡 木板表面 2 0.2 1 0.5 0.4 0.5 80%
3 最陡 木板表面 2 0.3 1.4 0.5 0.6 0.7 86%
4 最陡 毛巾表面 2 0.3 1.6 0.5 （a） （b） （c）
（1）請(qǐng)將上表所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整：（a）
0.6
0.6
，（b）
0.8
0.8
，（c）
75
75
，
（2）比較第四列和第六列兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：使用斜面
省力
省力
，比較第八列和第九列兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：使用斜面
不省功
不省功

（3）比較1、2、3次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：當(dāng)斜面粗糙程度相同時(shí)，斜面越陡機(jī)械效率
高
高

（4）比較2、4次實(shí)驗(yàn)
不能
不能
（能/不能）得到斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有關(guān)，理由是
沒有控制斜面的傾斜程度相同
沒有控制斜面的傾斜程度相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究光的反射規(guī)律，某同學(xué)用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，平面鏡置于水平桌面 上．把一可沿ON折疊的白色硬紙板豎直放置在平面鏡上．
（1）在實(shí)驗(yàn)中使用白色硬紙板能顯示
光路（光線）
光路（光線）
，也能方便地測(cè)量
入射角和反射角
入射角和反射角
．
（2）以法線ON為軸線，將白色硬紙板的F面繞法線ON向后旋轉(zhuǎn)，則
不能
不能
（選填“能”或“不能”）看到反射光線，說明：
反射光、入射光、法線在同一平面內(nèi)
反射光、入射光、法線在同一平面內(nèi)
．此時(shí)反射光線的位置
不發(fā)生
不發(fā)生
（選填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化．
（3）如圖，當(dāng)E、F在同一平面上時(shí)，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線，若將AO向ON靠近，則OB
靠近
靠近
ON．（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）
（4）要得到反射角等于入射角的規(guī)律，需測(cè)出圖中的反射角和入射角大小，如這二個(gè)角相等，則得到反射角等于入射角的規(guī)律．你認(rèn)為這樣做需改進(jìn)的地方有：
測(cè)一次不能得出結(jié)論，應(yīng)改變角度的大小，測(cè)量多次，得出的結(jié)論才具有普遍性
測(cè)一次不能得出結(jié)論，應(yīng)改變角度的大小，測(cè)量多次，得出的結(jié)論才具有普遍性
．

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