1．如圖所示，將正在發(fā)出聲音的音叉放入水中，能觀察到音叉周圍濺起許多水花．關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．音叉周圍濺起許多水花說(shuō)明了聲波具有能量
B．通過(guò)觀察音叉周圍濺起的水花，說(shuō)明了發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
C．人耳聽(tīng)到的音叉聲音越來(lái)越小，由于聲音的音調(diào)在不斷降低
D．將音叉放入水中的目的是為了說(shuō)明液體能夠傳聲

分析 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．把不容易觀察到的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)換成可以明顯觀察到的現(xiàn)象，這種方法稱為轉(zhuǎn)換法．在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到轉(zhuǎn)換法來(lái)研究物理現(xiàn)象．

解答 解：A、音叉直接和水接觸，水花濺起是由音叉的振動(dòng)引起的，不能說(shuō)明了聲波具有能量，故A錯(cuò)誤；
B、正在發(fā)聲的音叉是否振動(dòng)，不容易觀察，把它放到水里后，能夠激起水花，看到水花飛濺，就能夠說(shuō)明插入水中的發(fā)聲音叉是在振動(dòng)的；故B正確；
C、聲音的大小指的是聲音的響度，人耳聽(tīng)到的音叉聲音越來(lái)越小，由于聲音的響度在不斷減小，故C錯(cuò)誤；
D、將音叉放入水中的目的是為了說(shuō)明插入水中的發(fā)聲音叉是在振動(dòng)的，故D錯(cuò)誤．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)：一是聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)；二是轉(zhuǎn)換法在物理學(xué)研究當(dāng)中的有效運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

16．探究“通電螺線管的磁場(chǎng)方向”后．小蠻總結(jié)出一條規(guī)則：如圖所示，如果電路沿著我右臂彎曲的方向，那么我左手指的那一端就是螺線管的N極，對(duì)一個(gè)已制好的電磁鐵，可以通過(guò)電路的通斷來(lái)控制電磁鐵磁性的有無(wú)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)前讓杠桿在水平位置平衡的目的是便于測(cè)量力臂大小以及避免杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端高，要使杠桿水平平衡．可將杠桿左端的螺母向右調(diào)節(jié)．
（2）杠桿水平平衡后，在圖乙所示的A位置掛上4個(gè)鉤碼，可在B位掛上3個(gè)鉤碼，能使杠桿在水平位置平衡．
（3）不在B位置掛鉤碼，而通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿的B點(diǎn)，用彈簧測(cè)力計(jì)拉B點(diǎn)應(yīng)按圖�。ū�/�。┧具M(jìn)行，另一種拉法會(huì)使測(cè)力計(jì)的讀數(shù)小于（大于/小于）拉B點(diǎn)的力．
（4）在探究過(guò)程中，我們需要測(cè)量和記錄動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂四個(gè)物理量，在進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們可以（可以/不可以）同時(shí)改變多個(gè)量，進(jìn)行探究測(cè)量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．某學(xué)習(xí)小組對(duì)“影響壓力作用效果的因素”進(jìn)行了探究，他們采取了如下的方法：甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在小桌上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下并在它上面放一個(gè)砝碼．

（1）如圖通過(guò)比較海綿的凹陷程度來(lái)顯示壓力的作用效果；
（2）比較甲、乙兩圖可知，當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．小明同學(xué)對(duì)一些物體的重力進(jìn)行了估測(cè)，你認(rèn)為其中不可能的是（　�。�
A．答題時(shí)，你所用的這一張物理試卷的質(zhì)量約為4g
B．拿起一只雞蛋所用的力約為0.5N
C．一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量約為300kg
D．一只普通蘋(píng)果的重約為0.15N

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．以下分析不合理的是（　�。�
A．甲：a 物質(zhì)的密度大于 b 物質(zhì)的密度
B．乙：在 t1～t2 時(shí)間內(nèi)，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)
C．丙：比較 a、b、c 三點(diǎn)的液體壓強(qiáng)：pa=pb=pc
D．丁：開(kāi)瓶器是省力杠桿

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．速度快的汽車，它的動(dòng)能一定大
B．兩個(gè)物體，其中高度高的那個(gè)物體重力勢(shì)能大
C．放在桌上的彈簧一定具有彈性勢(shì)能
D．在平直公路上勻速行駛的汽車，它的動(dòng)能沒(méi)有發(fā)生變化

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

10．如圖所示，一質(zhì)量為50kg的木塊靜止在斜面上，用力的示意圖畫(huà)出物體所受重力以及物體對(duì)斜面的壓力．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整鉤碼的數(shù)量來(lái)改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：將卡片剪為兩半，看卡片是否能平衡．
（4）當(dāng)卡片靜止時(shí)，小華發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖乙所示），于是他得出：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力可以不在同一直線上，要得到科學(xué)的結(jié)論，請(qǐng)你給他提出一條改進(jìn)建議是：換用輕質(zhì)卡片．
（5）小明同學(xué)也對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒(méi)有安裝成相同高度（如圖丙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄟx填“能”或“不能”）．
（6）同組的小麗在探究同一問(wèn)題時(shí)，將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小麗的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是木塊在水平方向還受到摩擦力的作用，請(qǐng)你為小麗的探究方案提一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)：用小車來(lái)代替木塊．

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