18．一個(gè)重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下靜止不動(dòng)，此時(shí)木箱受到的摩擦力為10N，當(dāng)推力為22N時(shí)，木箱作勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木箱受到的摩擦力為22N，當(dāng)拉力增加到30N時(shí)，木箱受到的摩擦力為22N．

分析 （1）物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)都處于平衡狀態(tài)，對(duì)木箱進(jìn)行受力分析，然后由平衡條件求出摩擦力；
（2）滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，即若壓力不變，接觸面的粗糙程度不變，摩擦力就不變．

解答 解：
（1）木箱靜止時(shí)，在水平方向受推力F1與摩擦力f1作用，處于平衡狀態(tài)，則推力與摩擦力是一對(duì)平衡力，所以：f1=F1=10N；
（2）木箱勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，在水平方向受推力F2與滑動(dòng)摩擦力f2作用，則推力F2與摩擦力f2是一對(duì)平衡力，所以：f2=F2=22N；
（3）當(dāng)推力為30N時(shí)，木箱受到的摩擦力，因?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)地面的壓力和接觸面的粗糙程度不變，則木箱受到的摩擦力不變，為f3=f2=22N．
故答案為：10；22；22．

點(diǎn)評(píng) 知道靜止?fàn)顟B(tài)與勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都是平衡狀態(tài)、熟練應(yīng)用平衡條件是正確解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．人工降雨可緩解旱情，在有利的氣候條件下，用飛機(jī)或炮彈把干冰送入高空，干冰升華時(shí)從周圍吸收大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，于是高空中的水蒸氣便凝華成小冰晶，這些小冰晶逐漸變大，遇到暖氣流就熔化為雨點(diǎn)降落到地面上．（填物態(tài)變化名稱）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于核能的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．物質(zhì)是由原子組成的，原子中有原子核，所以利用任何物質(zhì)都能得到核能
B．到目前為止，人類獲得核能只有兩種途徑，即原子核的裂變和聚變
C．原子彈和氫彈都是利用原子核的裂變
D．只有在人為條件下才會(huì)發(fā)生熱核反應(yīng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．把燒瓶里的水加熱沸騰后，從火焰拿開(kāi)，水會(huì)停止沸騰．迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向燒瓶底部澆冷水，如圖所示，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)水再次沸騰，這是由于氣壓低，沸點(diǎn)低．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是甲、乙兩種物質(zhì)的m---V圖象，由圖可知：
（1）物理上最常用研究物體的方法叫控制變量法；
（2）當(dāng)甲、乙兩種物質(zhì)體積一定時(shí)，乙的質(zhì)量大；
（3）寫(xiě)出物質(zhì)密度計(jì)算公式為ρ=$\frac{m}{V}$；
（4）因此，甲的密度小于乙的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．能量是守恒的，所以無(wú)須節(jié)約能源
B．物體的溫度越高，含有的熱量越多
C．熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反
D．相同質(zhì)量的0℃的水比0℃的冰內(nèi)能少

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．老師講了“物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)后，小明和小楠對(duì)他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個(gè)柑橘，決定想辦法測(cè)出它的密度．
（1）將托盤(pán)天平放在水平桌面上，將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的右側(cè)，如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)，直到指針指向分度盤(pán)的中央．

（2）小楠用天平測(cè)量柑橘的質(zhì)量，右盤(pán)中的砝碼和標(biāo)尺上游碼的位置如圖乙所示，則柑橘的質(zhì)量是220.8g，若小楠再將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)得它的體積為230cm3，則柑橘的密度為0.96×103kg/m3．
（3）如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)出柑橘的體積，再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量，則這樣測(cè)得的柑橘密度將偏大（選填“偏大”或“偏小”），其原因是柑橘上會(huì)沾有水．
（4）實(shí)驗(yàn)完成后，小明問(wèn)小楠是如何測(cè)出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等．小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是：將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個(gè)柑橘浸沒(méi)在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后，用量筒測(cè)出小燒杯中水的體積即可測(cè)得柑橘的體積．
（5）小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認(rèn)為不妥之處是：量筒所測(cè)水的體積偏小，這樣測(cè)得的密度比真實(shí)值偏大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在兩個(gè)力的作用下，物體處于平衡狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力是平衡力．“物體處于平衡狀態(tài)”是指物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
（2）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是乙組實(shí)驗(yàn)中小車比小木塊受到的摩擦力�。�
（3）在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，若左右兩邊的鉤碼個(gè)數(shù)不相等，小車不能（選填“能”或“不能”）保持平衡．這說(shuō)明兩個(gè)力必須大小相等（選填“相等”或“不相等”），才能使小車平衡．
（4）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？作用在同一條直線上．
（5）為了探究“是否只有兩個(gè)力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，同學(xué)們?cè)谏厦娌襟E的基礎(chǔ)上，用鋸條將小車從中間鋸開(kāi)，這樣小車將不能（選填“能”或“不能”）保持靜止．這說(shuō)明：只有當(dāng)兩個(gè)力作用在同一（選填“同一”或“不同”）物體上，才能使物體保持平衡．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．小夢(mèng)在做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在杠桿兩端掛鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，再用彈簧測(cè)力計(jì)取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究，如圖所示．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．兩邊掛鉤碼使杠杠水平平衡是為了方便直接讀出力臂
B．用彈簧測(cè)力計(jì)取代一側(cè)鉤碼時(shí)由豎直向下改為斜向下拉時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)會(huì)改變
C．用彈簧測(cè)力計(jì)取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究的最終目的是為了便于正確認(rèn)識(shí)力臂
D．用彈簧測(cè)力計(jì)取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究的最終目的是為了便于直接讀出力的大小

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