．如圖3所示裝置中，均勻木棒AB的A端固定在鉸鏈上，懸線一端繞過一固定定滑輪，另一

端用線套套在木棒上使棒保持水平�，F(xiàn)使線套逐漸向右移動，但始終使木棒保持水平，則懸線上的拉力T（棒和懸線足夠長）

A．逐漸變小    　　　　　　　　B．逐漸變大

C．先逐漸變大，后又逐漸變小    D．先逐漸變小，后又逐漸變大

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?越秀區(qū)一模）（1）探究導體的電阻跟導體長度的關(guān)系的電路如圖所示，通過移動導線夾可改變接入電路中電阻絲的長度

①請用筆畫線代替導線將電路實物圖1補充完整；
②某次測量時，電壓表的示數(shù)如圖2所示，則電壓為
0.8
0.8
V
（2）用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”．
①實驗中通過觀察
溫度計示數(shù)的變化
溫度計示數(shù)的變化
來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少．
②為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入
質(zhì)量
質(zhì)量
、
初溫
初溫
的同種液體．
③為達到實驗目的，選用的兩電阻絲的阻值不能
相等
相等
．
④實驗結(jié)論是：在電流通電時間一定時，
電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多
電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多
．
（3）小華同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯（分別裝有一定量的水和煤油），對浸在液體中的物體所受的浮力進行探究．探究過程如圖3所示．
①由下圖的實驗過程可知，金屬塊在煤油中受到的浮力是
2.4
2.4
N．
②通過分析上圖中
B、C
B、C
兩步驟，說明浮力大小跟液體的密度有關(guān)．
（4）小明在使用天平測量蘋果質(zhì)量時情況如圖4所示，其中錯誤的操作是
在測量質(zhì)量過程中調(diào)節(jié)平衡螺母了
在測量質(zhì)量過程中調(diào)節(jié)平衡螺母了
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
實驗次數(shù)太少，結(jié)論有一定的偶然性
實驗次數(shù)太少，結(jié)論有一定的偶然性
．

（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自身受到重力作用
杠桿自身受到重力作用
．
（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時靜止，做這個實驗也得出了杠桿平衡條件．甲認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？
對
對
（選填對或錯），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪個實驗方案好，并說明理由：
乙
乙
實驗方案好；理由是
乙方案中的杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂
乙方案中的杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

李明小組在“探究影響塑料刻度尺形變的因素”中選用一長50cm的刻度尺，將其一端固定在桌邊上，研究力的三要素，即力的大小、方向和
 
對力的作用效果的影響．實驗中，李明發(fā)現(xiàn)沿豎直向下方向作用在同一點的力越大，塑料尺彎曲得越
 
（選填“大”或“小”）．他們對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后用彈簧對“影響彈簧形變大小的因素”進行定量研究．對此研究問題他們提出以下猜想：
猜想1：彈簧形變大小可能跟外力的大小成正比；
猜想2：彈簧形變大小可能跟彈簧的橫截面積成反比；
（1）為驗證猜想1，李明應選用以下實驗器材中的
 
（填序號）．
（A）一根長約10cm的彈簧；（B）幾個長度、橫截面積、制造材料均不相同的彈簧；
（C）刻度尺；  （D）天平；（E）量筒；（F）鐵架臺；（G）質(zhì)量均為100g的小鉤碼7個．
（2）李明用如圖1所示裝置驗證猜想1．他先測出不掛鉤碼時彈簧下端指針所指的標尺刻度，然后在彈簧下端掛上鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量100g），并逐個增加鉤碼，測出指針所指的標尺刻度，所得數(shù)據(jù)列表如下；（g=10N/kg）
鉤碼的個數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7
標尺刻度/10-2m 15.0 19.0 23.0 27.0 31.0 35.0 42.0 55.0
伸長量x/10-2m 0
①物理學中，常用“伸長量”來表示彈簧形變的大小，伸長量定義為彈簧受到拉力時的長度與自由伸長（即不受作用力）時長度的差值．根據(jù)伸長量的定義填寫上表中空格．
②根據(jù)所測數(shù)據(jù)，在坐標紙上（如圖2）作出彈簧伸長量x與拉力F的關(guān)系圖象．
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③請你利用實驗數(shù)據(jù)和圖象進行分析論證，寫出實驗結(jié)論：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖3所示裝置中，均勻木棒AB的A端固定在鉸鏈上，懸線一端繞過一固

定定滑輪，另一端用線套套在木棒上使棒保持水平。現(xiàn)使線套逐漸向右移動，

但始終使木棒保持水平，則懸線上的拉力T（棒和懸線足夠長）【    】

A．逐漸變小    　　　　　　　　B．逐漸變大

C．先逐漸變大，后又逐漸變小    D．先逐漸變小，后又逐漸變大


              

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