3.電阻R1=10歐姆，R2=15歐姆，把它們并聯(lián)接入電路，在同樣時(shí)間內(nèi)

(A)電流在R1上做的功多；              (B)電流在R2上做的功多；

(C)電流在R1、R2上做的功一樣多；      (D)無(wú)法判斷。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


課堂上，學(xué)生聽(tīng)到了老師的講課聲，其聲音主要是靠         傳播的，狗睡覺(jué)時(shí)通常把耳朵貼在地面上，更容易聽(tīng)到遠(yuǎn)處的聲音，其聲音是由         傳播的。

弦樂(lè)隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)節(jié)自己的樂(lè)器—擰緊或放松琴弦，這樣做主要是改變樂(lè)器發(fā)出聲音的        ；在演奏過(guò)程中，演奏員要根據(jù)需要時(shí)而用力，時(shí)而輕柔的演奏，這樣做主要是改變樂(lè)器發(fā)出聲音的        ；坐在后排的觀眾即使看不清舞臺(tái)上的情況也能聽(tīng)出進(jìn)行獨(dú)奏的是何種樂(lè)器，這樣主要利用了樂(lè)器發(fā)出聲音的        不同。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖甲電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)s閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，其中a電流表測(cè)量的是通過(guò)    （選填“電源”、“L1”或“L2”）的電流，通過(guò)L2的電流應(yīng)為      A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的“托盤(pán)秤”，圖（甲）是其原理示意圖，其中托盤(pán)上放置物體，壓力傳感器R的電阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化，杠桿ABO可繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，電壓表的量程為O～3V（可顯示質(zhì)量大小）．已知OB：BA=1：2，電阻R0=100?．壓力傳感器R表面能承受的最大壓力為400N，壓桿與壓力傳感器的接觸面積為2cm2，壓力傳感器R的電阻值隨所受壓力變化的圖像如圖（乙）所示．電源電壓恒定不變，秤達(dá)到最大稱量時(shí)，電壓表的示數(shù)也達(dá)到最大值，托盤(pán)和杠桿組件的質(zhì)量忽略不計(jì)．求：

（1）該壓力傳感器能承受的最大壓強(qiáng)；
（2）電源電壓；
（3）當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.5V時(shí)，托盤(pán)上被測(cè)物體的質(zhì)量。（g=10N／kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


學(xué)了電路的串并聯(lián)知識(shí)后，小文問(wèn)“家中的電視機(jī)、電燈、電風(fēng)扇之間是什么連接方式？”.“當(dāng)然是并聯(lián)”小玲回答說(shuō)．哪些現(xiàn)象能說(shuō)明它們是并聯(lián)的？                                  （任舉一實(shí)例）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


      8.質(zhì)量相同的三杯水，初溫分別是t1，t2，t3，而且t1<t2<t3，把它們混合后，不計(jì)熱損失，則混合溫度是

(A)；        (B)；      (C)；         (D)。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


   15.為了使豎直放置的正方形玻璃管內(nèi)的水按圖3中方向流動(dòng)，采取冷卻的方法，溫度降低的位置是

(A)a處；       (B)b處；       (C)c處；      (D)d處。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


   32.用一把銅尺去測(cè)量一根鐵條的長(zhǎng)度，一次是在冬天0℃環(huán)境中測(cè)量，一次是在夏天30℃環(huán)境中測(cè)量，結(jié)果

(A)兩次測(cè)量讀數(shù)相等；               (B)冬天測(cè)量的讀數(shù)較大；

(C)夏天測(cè)量讀數(shù)較大；               (D)讀數(shù)不相等，但讀數(shù)大小關(guān)系與測(cè)量先后有關(guān)。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究．經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫載面積有關(guān)

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)

為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了如表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為　　，　　，　　的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為　　，　　，　　的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（3）表中有的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容．請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù)．　 　

編號(hào)

材料

長(zhǎng)度（cm）

橫截面積（mm2）

A

銅

60

0.76

B

銅

60

0.89

C

銅

60

1.02

D

銅

80

0.76

E

銅

　80　

1.02

F

銅

100

0.76

G

銅

80

1.02

H

尼龍

80

1.02

I

尼龍

100

1.02

（4）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是 　                                                        ．

（5）課本中所涉及的探究實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)的研究方法與上述方法類似，這種方法叫做：　           　．

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