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【題目】夜晚，街道兩邊的路燈紛紛亮起來了，將我們的城市點綴得格外美麗，這些路燈之間的連接方式是（ ）

A. 并聯(lián) B. 可以串聯(lián)也可以并聯(lián)

C. 串聯(lián) D. 無法判定

【答案】A

【解析】試題分析：根據(jù)并聯(lián)電路中各用電器既可以同時工作，又可以獨立工作進行判斷．街道上的路燈，若其中一盞壞了后，其它的路燈還可以正常工作，因此路燈之間的連接方式為并聯(lián)．故選A．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在全面建設小康社會的熱潮中，資陽市在各地農村開展了“改善農田，整理土地”的活動，其中推土機發(fā)揮了重要作用．如圖所示是TY160型履帶式推土機，其發(fā)動機額定功率為120kW，質量為1.5×104kg，每條履帶與地面的接觸面積為1.25m2．取g=10N/kg，求：

（1）推土機對水平地面的壓強；

（2）當推土機以額定功率進行推土作業(yè)時，在平直的場地上以5.4km/h的速度勻速前進了15m，求推土機所做的功及受到的阻力．

（3）若推土機以額定功率經過10s把一塊質量為6.0×103kg的石塊沿斜坡推到高5m的山坡上，則推土機的效率為多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，某小組同學在塑料小桶中，分別裝滿密度已知的四種不同液體，用彈簧測力計依次測出它們的重力，記錄數(shù)據(jù)如下表所示。

（1）一次測量時，桶中裝了某液體，但未裝滿，彈簧測力計的示數(shù)為1．8牛，由此可以判斷，該液體的密度 1．0克/厘米3（選填“大于”、“小于”或“等于”）

（2）若把彈簧測力計和小桶改裝為液體密度秤，要增大該秤的稱量范圍，可換用容積相同、質量更 的小桶（選填“大”或“小”）的小桶。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】我國家庭照明電路的電壓為 V，對人體安全的電壓為 V；神州七號太陽能電池工作時把 能轉化為______能。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是探究“浮力大小與哪些因素有關”實驗的若干操作，根據(jù)此圖請你回答下列問題。

（1）分析比較圖①②③，說明物體所受浮力的大小與 因素有關。

（2）在③中物體受到的浮力大小為 。

（3）在圖③與圖④中保持了 不變，得 到的結論是浮力大小與 有關。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在全國物理優(yōu)質課大賽上，課桌上放置了一個如圖所示的裝置，當老師快步走進教室時，同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn)導線ab向右運動．通過學習、討論，同學們揭開了其中的秘密﹣與ab 相連的導線線圈隱藏在門框四周，而老師懷里藏著一根條形磁鐵，進門時相當于導線做 運動產生電流，導體ab通電受磁場作用力而運動．進一步思考可知，假如老師當時再倒退著走出教室，導體ab將向 （選填“左”或“右”）運動．

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【題目】在“探究感應電流的產生”的實驗中，小明同學的三次實驗情況分別如圖所示．

（1）通過比較甲、乙可知，產生感應電流的條件是 ．

（2）通過比較甲、丙可知，產生感應電流的條件是 ．

（3）為了探究感應電流的方向與磁場方向的關系，你下一步的操作是 ．

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【題目】為了測量額定電壓為“2.5V”小燈泡的電功率，已知電源是三節(jié)干電池串聯(lián)，滑動變阻器的規(guī)格是“20Ω1A”，小明同學設計了如圖甲所示的電路圖．實驗中各元件完好，電源電壓保持不變．

（1）連接電路的過程中開關應 ．請你在圖乙中用筆畫線代替導線，幫小明同學將電路連接完整．（連線不得交叉）

（2）小明同學閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，電流表的示數(shù)不為零，電壓表的示數(shù)為零，產生此故障的原因可能是 ．

（3）實驗小組在測量小燈泡的額定功率的過程中，由于本實驗器材用的時間過長，無論如何調節(jié)滑動變阻器，小燈泡兩端的電壓都小于2.5V，小明舉手讓老師更換電池，這時同組的小紅說不用更換，她說利用現(xiàn)在測量的電壓和電流求出燈泡的電阻，再根據(jù)P=求出小燈泡的額定功率為0.7W，你認為小燈泡的額定功率應該 （選填“大于”“小于”或“等于”）0.7W，理由是 ．

（4）跟換了新的電池，完成實驗后，他們兩個又找來了幾個不同阻值的電阻代替小燈泡繼續(xù)“探究電壓不變時，電流與電阻的關系”，他把5Ω、10Ω、20Ω的電阻分別接入電路，探究電流與電阻的關系，接入5Ω電阻時，使電壓表的示數(shù)如圖丙所示，他們能夠完成整個實驗嗎？ ，理由是 ．

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【題目】小紅用如圖電路測量未知電阻R2的阻值．實驗時，閉合S、S1，電壓表的示數(shù)是12V：閉合S、斷開S1，電壓表的示數(shù)是8V．已知電阻R1為40Ω，電源電壓保持不變，求被測電阻R2的阻值．

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