13.如圖是用電熱水壺?zé)畷r(shí)的情景,有關(guān)描述正確的是( 。
A.壺蓋被水蒸氣頂起時(shí)能量的轉(zhuǎn)化與熱機(jī)壓縮沖程能量的轉(zhuǎn)化相同
B.水沸騰時(shí),繼續(xù)通電,水的溫度會(huì)升高
C.燒水過(guò)程中,水的比熱容不變
D.壺口上方的“白氣”是由水蒸氣汽化形成的

分析 (1)做功可以改變物體的內(nèi)能,當(dāng)對(duì)物體做功時(shí),機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,當(dāng)物體對(duì)外做功時(shí),內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.
(2)液體沸騰時(shí)的特點(diǎn),吸收的熱量用來(lái)汽化,溫度保持不變.
(3)比熱容是物質(zhì)的一種特性,只與物質(zhì)的種類(lèi)和狀態(tài)有關(guān),與吸放熱的多少、質(zhì)量、體積的大小都沒(méi)有關(guān)系.
(4)物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫液化,“白氣”是液態(tài)的小水珠,是水沸騰時(shí)產(chǎn)生的水蒸氣遇冷液化形成的.

解答 解:
A、燒開(kāi)水時(shí),壺蓋被水蒸氣頂起,是水蒸氣對(duì)壺蓋做功的結(jié)果,因此這時(shí)水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機(jī)械能;壓縮沖程活塞向上運(yùn)動(dòng),壓縮燃料混合物對(duì)其做功,使氣缸內(nèi)的氣體的內(nèi)能增加,溫度升高,因此是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.所以A說(shuō)法錯(cuò)誤.
B、水沸騰時(shí),需要繼續(xù)吸收熱量,但溫度保持不變.所以B說(shuō)法錯(cuò)誤.
C、比熱容是物質(zhì)的一種特性,只與物質(zhì)的種類(lèi)和狀態(tài)有關(guān),與吸放熱的多少、質(zhì)量、體積的大小都沒(méi)有關(guān)系,故加熱的過(guò)程中,水的比熱容不變.所以C說(shuō)法正確.
D、水沸騰時(shí)看到壺蓋與壺口上方的“白氣”,這是水沸騰產(chǎn)生大量的水蒸氣上升遇冷液化形成的.所以D說(shuō)法錯(cuò)誤.
故選C.

點(diǎn)評(píng) ①解決此類(lèi)問(wèn)題要結(jié)合改變物體內(nèi)能的方式和能量的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析解答.
②考查了水的沸騰現(xiàn)象,液體在沸騰時(shí)要吸熱,溫度不變.
③考查了學(xué)生對(duì):比熱容是物質(zhì)的一種特性,只與物質(zhì)的種類(lèi)和狀態(tài)有關(guān)的了解和掌握.
④考查了學(xué)生對(duì):液化及其現(xiàn)象的了解和掌握.該習(xí)題是日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,本題體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活的理念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.按照題目要求作圖:

(1)正方體物塊在光滑斜面上下滑,請(qǐng)作出正方體所受的所有力的示意圖.
(2)圖乙為光斜射入玻璃磚的入射光線和可能射出的三條光線,請(qǐng)用直尺正確畫(huà)出璃磚內(nèi)部傳播的光線,并連接正確的出射光線;
(3)根據(jù)安全用電原則,將圖丙中開(kāi)關(guān)、兩只“220V 40W”電燈連在家庭電路中,要求開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩燈,且能正常發(fā)光.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖所示,在水平力F的作用下,物體A緊貼在豎直的墻上并處于靜止?fàn)顟B(tài).若改變F的大小,則下列判斷不可能的是( 。
A.適當(dāng)增大F,物體受到墻的摩擦力增大
B.適當(dāng)增大F,物體受到墻的摩擦力不變
C.適當(dāng)減小F,物體受到墻的摩擦力減小
D.適當(dāng)減小F,物體受到墻的摩擦力不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.某同學(xué)用圖甲所示的電路探究“通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”,電源電壓恒為3V.

(1)閉合開(kāi)關(guān)后,電流表無(wú)示數(shù),但電壓表有示數(shù),原因可能是C.
A.電流表斷路    B.電壓表斷路    C.R1斷路    D.R2斷路
(2)探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持R1(填“R1”或“R2”)不變.
(3)探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),當(dāng)R1的阻值是2Ω,電流表示數(shù)是1.0A;要使電流表示數(shù)是0.5A,R1的阻值是4Ω;多次測(cè)量后,作出的I~R1圖象是圖乙中的D.
(4)該同學(xué)為研究可變電阻功率的變化規(guī)律,他將R1換成阻值為5Ω的定值電阻,把R2換成阻值范圍是0~10Ω的電阻箱,實(shí)驗(yàn)中R2從1Ω逐漸調(diào)大到10Ω,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表.當(dāng)R2消耗的功率最大時(shí),其電阻約為B.
A.4Ω    B.5Ω   C.6Ω    D.4Ω和6Ω
次數(shù)123456
R21246810
I/A0.500.430.330.270.230.20
P2/W0.250.370.440.440.420.40

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖是已連接的一部分電路圖,R1=5Ω,R2=20Ω.表中的結(jié)果與ab間、ac間、bc間的連接情況相符合的是( 。
選項(xiàng)ab間連接ac間連接bc間連接結(jié)果
A2V的電源不接一根導(dǎo)線電流表示數(shù)為0.08A
B一根導(dǎo)線2V的電源不接電流表示數(shù)為0.1A
C一只電壓表一只電流表2V的電源電路消耗總功率為1W
D2V的電源不接一只電壓表電路消耗總功率為0.16W
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖是小蘭同學(xué)在探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布的實(shí)驗(yàn),此時(shí)通電螺線管旁的小磁針靜止不動(dòng),其中符合實(shí)際情況的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

5.在探究浮力的大小與排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,測(cè)力計(jì)每小格0.5N.
(1)在溢水杯中裝滿水,如果不這樣,G會(huì)偏。
(2)小紅認(rèn)為圖中實(shí)驗(yàn)步驟不太合理,也有可能使G偏小,那么不重復(fù)操作的合理步驟順序是丁甲乙丙.
(3  根據(jù)甲乙兩圖可知,物體所受浮力為0.5N,還可以計(jì)算物體的密度是4×103kg/m3
(4)若物體接觸容器底部且測(cè)力計(jì)有示數(shù),則物體所受浮力不變.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖所示,(1)在甲圖中中畫(huà)出靜止在水平地面上的籃球受力的示意圖.
(2)在乙圖中作出光線從空氣進(jìn)入水中的大致光線.
(3)在丙圖中標(biāo)出通電螺線管磁感線方向和電源正負(fù)極.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持水平并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:方便測(cè)量力臂.
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1L1=F2L2.他這樣得出的結(jié)論是否合理?不合理;為什么?用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理規(guī)律時(shí),只有一次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性.
(3)為了避免上面買(mǎi)的問(wèn)題,小明又如圖乙用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,杠桿保持平衡.若彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜,仍然使杠桿保持平衡,拉力F變大(選填“變小”、“變大”或“不變”).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有影響.

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