甲、乙兩個(gè)物體放在水平桌面上，已知甲、乙兩個(gè)物體的重力之比為1：2，甲、乙兩個(gè)物體與桌面接觸面積之比為2：3，則兩個(gè)物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)之比為（　�。�
分析：水平面上物體的壓力和自身的重力相等，已知甲、乙兩個(gè)物體的重力之比和與桌面接觸面積之比，根據(jù)壓強(qiáng)公式即可求出兩個(gè)物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)之比．
解答：解：由題意可知：G甲：G乙=1：2，S甲：S乙=2：3；
根據(jù)P=
F
S
=
G
S
可得：
P甲
P乙
=
G甲
S甲
G乙
S乙
=
G甲
G乙
×
S乙
S甲
=
1
2
×
3
2
=
3
4
．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了壓強(qiáng)公式的計(jì)算，關(guān)鍵是知道水平面上物體的壓力和自身的重力相等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

28、由于怕飯菜太燙，來(lái)不及冷卻而影響小明的早餐，媽媽總是很早就起床了．為了讓媽媽多睡一會(huì)兒，小明就想找到一種讓物體快速冷卻的方法．為此小明進(jìn)行了如下的探究：
小明注意到媽媽是把飯菜放在空氣中冷卻的，而廚房中適合用來(lái)冷卻的另一種物質(zhì)就是水．水和空氣哪個(gè)的導(dǎo)熱性能好呢？為此小明用兩個(gè)相同的牛奶瓶，都裝入熱牛奶，一個(gè)放在溫度與室溫相同的水中，另一個(gè)就放在空氣中，為了盡量減少其他因素的影響，他把兩個(gè)瓶都用木塊墊起來(lái)，放在同一個(gè)桌面上．如圖所示．
實(shí)驗(yàn)時(shí)他每隔一定的時(shí)間記錄一次甲、乙兩溫度計(jì)的示數(shù)，得到的數(shù)據(jù)如下表：
時(shí)間/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
甲的示數(shù)/℃ 70 60 53 47 42 39 37 35 34 33
乙的示數(shù)/℃ 70 66 61 58 55 52 50 48 46 44
（1）對(duì)甲、乙兩個(gè)瓶中的牛奶，小明要控制它們哪些量相同？
質(zhì)量
；
初溫

（2）小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到的正確結(jié)論是什么？
放在水中冷卻比在空氣中冷卻效果要好
；
（3）進(jìn)一步分析表中甲的示數(shù)，小明又發(fā)現(xiàn)，在冷卻過(guò)程中，牛奶冷卻的快慢前后并不一致，是越來(lái)越
慢
的．小明想用“冷卻速度”（用字母V代表）來(lái)定量表示冷卻的快慢程度，請(qǐng)你給物理量下個(gè)定義：
相同時(shí)間內(nèi)下降的溫度
叫做冷卻速率．
（4）小明又仔細(xì)分析了冷卻速度變小的原因，認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)榕Ｄ汤鋮s的快慢還會(huì)受到
水溫
的影響．
（5）根據(jù)（4）中的分析，小明終于找到了一個(gè)用水使物體快速冷卻的辦法，并且舉一反三，明白了工業(yè)生產(chǎn)中使用流水噴淋法冷卻高溫物體的好處：①
可以使高溫物體各部分均勻冷卻
；②
冷卻水可以通過(guò)流動(dòng)散熱，起到更好的冷卻作用
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2000?天津）質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩個(gè)物體，先把甲放在一杯冷水中，熱平衡后水的溫度升高了△t℃，把甲取出后再立即把乙放入此杯水中，熱平衡后水溫又升高了△t℃，若忽略熱損失，問(wèn)甲、乙兩種物質(zhì)的比熱哪個(gè)大？請(qǐng)加以論證說(shuō)明．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

為了比較水和空氣哪個(gè)的導(dǎo)熱性能好，小明用兩個(gè)相同的牛奶瓶，都裝入熱牛奶，一個(gè)放在溫度與室溫相同的水中，另一個(gè)就放在空氣中，為了盡量減少其他因素的影響，他把兩個(gè)瓶都用木塊墊起來(lái)，放在同一桌面上．如圖所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)他每隔一定的時(shí)間記錄一次甲、乙兩溫度計(jì)的示數(shù)，得到的數(shù)據(jù)如下表：
時(shí)間/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
甲的示數(shù)/℃ 70 60 53 47 42 39 37 35 34 33
乙的示數(shù)/℃ 70 66 61 58 55 52 50 48 46 44
（1）對(duì)甲、乙兩個(gè)瓶中的牛奶，小明要控制它們哪些量相同？
①
質(zhì)量
質(zhì)量
②
初溫
初溫

（2）小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到的正確結(jié)論是什么？
水的導(dǎo)熱性能比空氣強(qiáng)
水的導(dǎo)熱性能比空氣強(qiáng)

（3）進(jìn)一步分析表中甲的示數(shù)，小明又發(fā)現(xiàn)，在冷卻過(guò)程中，牛奶冷卻的快慢前后并不一致，是越來(lái)越
慢
慢
的．小明想用“冷卻速度”（用字母V代表）來(lái)描述液體冷卻的快慢程度，請(qǐng)你給這個(gè)物理量下個(gè)定義：
液體單位時(shí)間內(nèi)降低的溫度
液體單位時(shí)間內(nèi)降低的溫度
叫做冷卻速度．
（4）小明又仔細(xì)分析了表格中的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到牛奶冷卻的快慢還會(huì)受到
溫度
溫度
的影響．
（5）根據(jù)（4）中的分析，小明終于找到了一個(gè)使物體快速冷卻的辦法，并且舉一反三，明白了工業(yè)生產(chǎn)中使用流水噴淋法（如表）冷卻高溫物體的好處，請(qǐng)你也試著寫出其中的兩個(gè)好處．
①
可以使高溫物體各部分均勻冷卻
可以使高溫物體各部分均勻冷卻
；  ②
冷卻水可以通過(guò)流動(dòng)散熱，起到更好的冷卻作用
冷卻水可以通過(guò)流動(dòng)散熱，起到更好的冷卻作用
．
流水噴淋法的工作過(guò)程：如圖通過(guò)噴頭，大量細(xì)小的水珠源源不斷地噴灑在高溫物體上，落水收集后通過(guò)冷卻塔再循環(huán)使用． 　

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

為了探究物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類是否有關(guān)，某研究小組同學(xué)分成甲、乙兩個(gè)不同小組分別用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們選用的燒杯均完全相同，酒精燈都放在兩燒杯的中央，兩小組所用酒精燈的火焰大小不同，兩燒杯內(nèi)分別盛有質(zhì)量相同的水和煤油．實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分別記錄如表一、表二所示．
表一
甲組  m水=40克  m煤油=40克
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 升高的溫度（℃） 加熱時(shí)間（秒）
水 煤油
1 10 60 35
2 20 120 70
3 30 180 105
表二
乙組  m水=20克  m煤油=20克
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 升高的溫度（℃） 加熱時(shí)間（秒）
水 煤油
4 10 72 42
5 20 144 84
6 30 216 126
（1）實(shí)驗(yàn)中他們
不能
不能
（選填“能”或“不能”）直接測(cè)量物體吸收的熱量，把酒精燈放在兩燒杯中央的目的是為了使兩燒杯在相同的時(shí)間內(nèi)吸收的熱量
相等
相等
，從而用加熱時(shí)間來(lái)替代物體吸收的熱量．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1或2（或3、或4、或5、或6）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出：相同質(zhì)量的水和煤油，
升高相等的溫度，吸收的熱量不等
升高相等的溫度，吸收的熱量不等
．
（3）從他們研究過(guò)程來(lái)看，他們認(rèn)為物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
和
升高的溫度
升高的溫度
也可能會(huì)影響物體吸收熱量的多少．因此，他們繼續(xù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行以下歸納：
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2或3（或4與5或6）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)（水或煤油），
升高的溫度越多，吸收的熱量越多
升高的溫度越多，吸收的熱量越多
．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與4（或2與5，或3與6）的數(shù)據(jù)可歸納得出：同種物質(zhì)（水或煤油），升高相同的溫度，質(zhì)量越小，
吸收的熱量越多
吸收的熱量越多
．這個(gè)結(jié)論與你的生活經(jīng)驗(yàn)
不相符
不相符
（選填“相符”或“不相符”），實(shí)驗(yàn)中造成這一現(xiàn)象的原因是
兩個(gè)酒精燈火焰大小不同
兩個(gè)酒精燈火焰大小不同
．

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