一個(gè)定值電阻兩端的電壓是3V時(shí)，通過它的電流是0.5A，如果電壓是5V時(shí)，能否用量程為0.6A的電流表測(cè)量這個(gè)定值電阻中的電流？計(jì)算說明．（可嘗試用多種方法）
分析：（1）先根據(jù)歐姆定律求出定值電阻的阻值，再根據(jù)歐姆定律求出電壓是5V時(shí)通過的電流，然后和0.6A相比較即可判斷能否用量程為0.6A的電流表測(cè)量這個(gè)定值電阻中的電流；
（2）根據(jù)歐姆定律分別表示出兩種情況下的電流，利用電阻不變得出等式即可求出電壓是5V時(shí)通過的電流，然后和0.6A相比較即可判斷能否用量程為0.6A的電流表測(cè)量這個(gè)定值電阻中的電流．
解答：解：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與兩端的電壓和通過的電流無關(guān)．
方法一、根據(jù)歐姆定律可得，定值電阻的電阻：
R=
U
I
=
3V
0.5A
=6Ω，
當(dāng)電壓是5V時(shí)，通過定值電阻的電流：
I′=
U′
R
=
5V
6Ω
≈0.83A＞0.6A，
所以不能；
方法二、∵定值電阻的阻值不變，
∴根據(jù)歐姆定律可得：
R=
U
I
=
U′
I′
，即
3V
0.5A
=
5V
I′
，
解得：I′≈0.83A＞0.6A，
所以不能．
答：不能用量程為0.6A的電流表測(cè)量這個(gè)定值電阻中的電流．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了歐姆定律的應(yīng)用，關(guān)鍵是利用好定值電阻的阻值不變這個(gè)條件．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

27、在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R′為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù)，有這些示數(shù)可得出的結(jié)論是：
在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比
．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等、
（1）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？猜想
B
；
（2）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：
（3）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問題（或猜想）；④得出結(jié)論等、除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫數(shù)字代號(hào)）：
③②①④

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R/為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于何處？
右端
右端
；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？
B
B
；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：
分析步驟一的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻R兩端的電壓增大時(shí)，通過的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說明電阻與電壓無關(guān)．
分析步驟一的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻R兩端的電壓增大時(shí)，通過的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說明電阻與電壓無關(guān)．

（4）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問題（或猜想）；④得出結(jié)論等．除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫數(shù)字代號(hào)）：
③②①④
③②①④
；
（5）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學(xué)的物理知識(shí)中，研究哪些問題時(shí)用到了這種方法？（至少列舉出2個(gè)）．
[提示]本題應(yīng)注意控制變量法的應(yīng)用

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科目：初中物理 來源： 題型：

小亮所用的電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒中有兩個(gè)定值電阻，一個(gè)電阻R1上標(biāo)有“20Ω”字樣，另一個(gè)電阻R2已看不清楚所標(biāo)阻值，為了測(cè)定R2的阻值，他設(shè)計(jì)了如圖所示的電路．當(dāng)閉合開關(guān)S后，測(cè)得通過電阻R1的電流為0.3A，電阻R2兩端的電壓為3.0V，假設(shè)電源電壓恒定不變．求：
（1）定值電阻R2的電阻值；
（2）電源電壓U；
（3）通電5min時(shí)間，電流通過R2所做的功．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電壓可能跟電阻成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)按如圖所示的電路圖連接實(shí)物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R′為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于
阻值最大
阻值最大
的位置；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了檢驗(yàn)上述猜想中的
B
B
猜想；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)按如圖所示的電路圖連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R?為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化，如2v、4v、6v等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（l）在閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于
右
右
．（填“左”或“右”）
“步驟1”中滑動(dòng)變阻器的作用是
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化
．
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的是為了檢驗(yàn)上述猜想（ A、B、C ）中哪一個(gè)？答：
B
B
．
此步驟中滑動(dòng)變阻器的作用是
保持定值電阻兩端的電壓不變
保持定值電阻兩端的電壓不變
，如果把電阻R由5Ω換成10Ω，滑動(dòng)變阻器R’的滑片應(yīng)向
右
右
（“左”或“右”）移動(dòng)．
（3）你認(rèn)為“猜想C”是否正確？答：
不正確
不正確
．

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