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在探究杠桿平衡條件的實驗中:

(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向  調節(jié).小明調節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是    

(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼  個.

(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將  (變大/變小/不變),其原因是  


    解:(1)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向左調節(jié);

調節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是:①使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉動的影響;

②便于從杠桿上測出或讀出力臂的長度;

(2)由F1L1=F2L2可得:FB===6G;

(3)根據F1L1=F2L2可得FC=,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,F(xiàn)C的力臂變短,則彈簧測力計的示數將變大.

故答案為:

(1)左;使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉動的影響;便于從杠桿上測出或讀出力臂的長度;

(2)6;(3)變大;力臂變短.


練習冊系列答案
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某大橋全長6800m,有一列車長200m,以72km/h的速度勻速通過大橋.求:

(1)列車全部通過大橋所用的時間.

(2)列車全部在橋上時的時間.

(3)列車上的司機經過大橋所用時間

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在探究“導體的電流與電阻的關系”的過程中,兩個小組同學分別進行了以下實驗:

(1)根據實驗所需電路,請用筆畫線代替導線幫助第1小組完成圖14的實物連接,要求滑片左移燈泡變暗;

(2)正確的實驗步驟為:

①將5 Ω電阻接入電路,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數為1.5 V,記錄電流表示數;

②將5 Ω電阻換成10 Ω電阻,閉合開關后發(fā)現(xiàn)電壓表示數大于1.5 V,應將滑動變阻器的滑片向______(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為_________ V時,記錄電流表示數;

③將10 Ω電阻換成15 Ω電阻,閉合開關后發(fā)現(xiàn): 當滑動變阻器的滑片已移動到端點時,電流表和電壓表的示數如圖15所示。出現(xiàn)上述情況的原因可能是( )

A.滑動變阻器最大阻值太小 B.滑動變阻器斷路 C.定阻電阻短路

(3)第2小組同學探究“導體中的電流與電阻的關系”時,進行了創(chuàng)新實驗,除了與原有實驗所必須的器材相同外,沒領電壓表,而是多領了一只電流表,并設計出如圖16所示的電路圖,進行實驗。

①連接電路,調節(jié)滑動變阻器,讀出電流表A1與A2的示數分別記為I1I2

②把定值電阻R2換成R3,調節(jié)滑動變阻器使電流表A1的示數為 ,該操作目的是 (填所選項字母):

A.保持AB兩點間電壓不變 B.保持干路電流不變 C.保證R3R2的電流相同

③記錄此時電流表A2的示數I3;

④再把R3換成R4,重復上一步驟進行實驗;

⑤分析數據得出電流與電阻的關系。

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“多米諾骨牌效應”是一項有趣的活動,按一定距離排列的骨牌,碰到第一塊骨牌后,其它所有骨牌會依次倒下.其中的物理原理是:骨牌倒下時,  轉化為  ,這部分能量就轉移給下一張骨牌,下一張骨牌倒下時具有的能量更大,骨牌被撿到的速度越來越快.(選填“動能”、“重力勢能”或“機械能”).

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跳繩是一種簡便易行的鍛煉方式.如圖所示描繪了小明同學某次跳繩時重心移動的高度h隨時間t變化的圖象.由圖象可知,他的重心移動的最大高度為  cm.若該同學身體質量為50kg,則他跳一次克服重力做  J功,1min內克服重力做功的功率為  W.(g取10N/kg)

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如圖所示,一均勻杠桿A處掛2個鉤碼,B處掛1個鉤碼,杠桿恰好平衡,在A、B兩處再各加一個鉤碼,鉤碼質量均相同,那么

A.杠桿仍平衡         B.杠桿的左邊向下傾

C.杠桿的右邊向下傾    D.無法確定杠桿是否平衡

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小明家的一本用電常識書中列出了白熾燈的常見故障與檢修方法,如下表所述,造成此“燈泡不亮”故障的共同原因是電路中出現(xiàn)了

故障現(xiàn)象

可能原因

檢修方法

燈泡不亮

1.燈泡的燈絲斷了。

換新燈泡。

2.燈頭內的電線斷了。

換新線,并接好。

3.燈頭、開關等處的接線松動,接觸不良。

檢查加固。

A.短路            B.通路             C.斷路             D.支路

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小明、小華、小軍三位同學在物理實驗時,對“串聯(lián)電路電壓規(guī)律”進行探究。

【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和

(1)按電路圖連接電路;

(2)閉合開關,用電壓表測出L1兩端的電壓;

(3)在測L2兩端的電壓時,小明同學為了節(jié)省實驗時間,

采用以下方法: 電壓表所接的B接點不動, 只斷開A接點,

并改接到C接點上;

(4)測出AC間的電壓。

【交流與評估】

(1)在連接電路時,開關必須 ▲ ;

(2)小明用上面的方法不能測出L2兩端的電壓,理由是 ▲ ;

(3)方法改進后,所測出AB、BCAC間的電壓記錄在下面表格中。分析小明同學的實驗數據可以得出的結論是 ▲ 

UAB/V

UBC /V

UAC /V

2.0

1.8

3.8

(4)這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是 ▲ ;

(5)右上圖是小明同學記錄的另一次實驗數據,讀數為 ▲ V;

(6)小華同學在用電壓表測電壓時,電壓表指針偏轉角度每次均很小,這是由于 ▲ ;

A.電壓表沒有并聯(lián)在電路中           B.“+”、“—”接線柱接反

C.電壓表量程選擇太大               D.電壓表量程選擇太小

(7)小軍同學按圖示電路圖連接電路,閉合開關后發(fā)現(xiàn)L2燈亮,L1燈不亮,電壓表的示數為0,造成該現(xiàn)象可能的原因是 ▲ ;

(8)細心的小明還發(fā)現(xiàn):電壓較大的那個燈泡比另一個亮,且更換了不同規(guī)格的燈泡總是這樣,于是他得出了“不同燈泡的亮暗和電壓有關,電壓高的燈泡亮,電壓低的燈泡暗”的結論,你認為該結論 ▲ (選填“正確”“錯誤”)。

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以下圖象可能表達什么物態(tài)變化的過程?___________(寫出兩種)

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