1．如圖1是蘋果下落過程中拍攝的頻閃照片，相機每隔0.1s曝光一次，由此可判斷蘋果的運動是變速 運動（選填“勻速”或“變速”）．在下面四個速度隨時間的關(guān)系圖象圖2中，能反映出該小球下落運動的是C．（選填圖中的選項字母）
照片上A與B的間距，所對應(yīng)的蘋果的實際運動路程為57cm，則蘋果在這段路程上的平均速度是1.9 m/s．

分析 （1）分析頻閃照片，在相等的時間內(nèi)蘋果的間隔越來越大，利用速度公式不難判斷蘋果的運動狀態(tài)；
由圖可知，小球做加速運動；而A圖說明物體做減速運動、B圖說明物體做勻速運動、C圖說明物體做加速運動、D圖說明物體先減速后加速；
（2）算出A到B之間的時間，利用速度公式計算出它在A到B之間的平均速度．

解答 解：
（1）由頻閃照片可以看出，蘋果在相同時間內(nèi)通過的路程越來越大，所以它做的是變速運動；
A圖說明物體做減速運動、B圖說明物體做勻速運動、C圖說明物體做加速運動、D圖說明物體先減速后加速，所以能說明小球下落運動（加速下落）的是C圖；
（2）A到B之間有3個時間間隔，即時間為t=0.3s，
蘋果在這段路程上的平均速度：
v=$\frac{s}{t}$=$\frac{0.57m}{0.3s}$=1.9m/s．
故答案為：變速；C；1.9．

點評 本題要注意勻速直線運動及變速直線運動的性質(zhì)、在用速度公式計算時要注意單位的換算．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．小明的教室在三樓，他從一樓快速爬到三樓所做的功大約是（　　）
A．300JB．3000JC．100WD．1000W

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．有一根導(dǎo)線，兩端加6V的電壓，通過它的電流是1.2A，當(dāng)兩端加4V的電壓時，通過它的電流是0.8A，此時導(dǎo)線的電阻是5Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，固定凸透鏡的位置不動，實驗操作規(guī)范．當(dāng)他將蠟燭、凸透鏡、光屏調(diào)節(jié)到圖示位置時，燭焰恰好在光屏上成清晰的像．

（1）這個像的成像原理與照相機（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機”）相同．若將蠟燭向右移動少許，則應(yīng)將光屏向右（選填“左”或“右”）移動才能再次在光屏上成清晰的像，此時像的大小比剛才的像要大些．
（2）若保持凸透鏡、光屏的位置不變，再在凸透鏡左側(cè)附近放置一凹透鏡（圖中未畫出），這時需要將光屏向右（選填“左”或“右”）移動才能在光屏上成清晰的像．
（3）為了粗測凸透鏡的焦距，小明在上午第二節(jié)課后（9：30左右），將凸透鏡與水平地面平行放置，調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離，直至地面上出現(xiàn)一個最小的亮點，小明認(rèn)為此點就是凸透鏡焦點的位置，旁邊的同學(xué)卻告訴他，這個亮點不是凸透鏡的焦點位置，其理由是凸透鏡沒有正對太陽光．
（4）小紅同學(xué)做“觀察凸透鏡成像”的實驗時，進行了兩次實驗，如下圖所示，

在實驗1中，她能在凸透鏡的另一側(cè)的光屏上觀察到倒立、放大的“燭焰”；
在實驗2中，她通過凸透鏡能觀察到正立、放大的“燭焰”．
則該同學(xué)在實驗1中使用的凸透鏡的焦距小于（選填“大于”“小于”或“等于”）實驗2中使用的凸透鏡的焦距．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．我們已進行過“探究電流與電壓．電阻關(guān)系”的活動，請你在方框中畫出該實驗的電路圖．

（1）由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了控制變量法．
（2）小明按照電路圖連接實物圖時，連接好最后一根導(dǎo)線，發(fā)現(xiàn)電流表．電壓表指針迅速轉(zhuǎn)到最大．小明立即切斷電源，請幫小明找出實驗中操作不當(dāng)之處連接電路過程中未斷開開關(guān)；滑動變阻器的滑片未移至最大阻值處：
（3）如圖是某實驗小組在探究過程中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電壓不變時，電流隨電阻變化的圖象是甲圖；表示電阻不變時，電流隨電壓變化的圖象是乙．
（4）實驗中測量多組數(shù)據(jù)的目的是得到電流與電壓、電阻的關(guān)系，使結(jié)論更具普遍性．
（5）分析下表中表1的數(shù)據(jù)可知：電阻不變，導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比．
表一：
實驗序號U1/VI/A
110.2
21.50.3
320.4
表二：
實驗序號R1/ΩI/A
130.5
260.33
390.25
分析表2中的數(shù)據(jù)可知：電流與電阻不成（成/不成）反比，這與歐姆定律不相符（相符/不符），其原因是未控制電阻兩端的電壓不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖所示是小偉通過實驗得到的凸透鏡的像距v和物距u關(guān)系的圖 象，由圖可知
（1）凸透鏡的焦距是10cm；
（2）當(dāng)物距為15cm時的成像特點可應(yīng)用于投影儀（填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）
（3）當(dāng)物體靠近凸透鏡時，像離凸透鏡的距離變大（填“變大”“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．在做凸透鏡成像實驗時，光屏上出現(xiàn)了一個清晰的縮小的倒立的燭焰的實象．若在此時將物距改為原來的一半，并適當(dāng)移動光屏，那么光屏上（　�。�
A．肯定出現(xiàn)燭焰放大的倒立的像
B．肯定仍是燭焰縮小的倒立的實象，但比原來的實象要大些
C．肯定是燭焰倒立的實象，但縮小和放大不能確定
D．不能在光屏上成實象

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．在探究“并聯(lián)電路的電壓規(guī)律”實驗中，小明使用了兩相同的燈泡：

（1）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)該斷開．圖甲是小明已經(jīng)完成部分的電路，請用筆代替導(dǎo)線在圖中增加一條導(dǎo)線，使得電壓表測量L2兩端的電壓．
（2）圖乙所示的電路圖中，用電壓表接在ab兩點之間時，閉合開關(guān)，電壓表的示數(shù)如圖丙所示，電壓表的讀數(shù)為2.8V．
（3）依次將電壓表接入到電路中的ab、cd、ef兩點之間，小明發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)相等．由此他得到結(jié)論：并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等．此結(jié)論不科學(xué)（選填“科學(xué)”或“不科學(xué)”），接下來應(yīng)該進行的操作是A．
A．更換不同規(guī)格的燈泡，再次實驗．
B．將L1、L2的位置交換，再次探究．
C．保持電源、燈泡不變，多測量幾次電路中三處的電壓．
（4）小明發(fā)現(xiàn)家里客廳的燈L1比臥室的燈L2亮，兩燈對應(yīng)的電壓U1和U2的大小關(guān)系是U1=U2（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．綜合實驗活動：小明與同學(xué)從樹蔭下走過時，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑，如圖1所示，光斑的形狀與什么因素有關(guān)呢？光斑又如何形成的呢？對此小明決定探究，他們猜想光斑的形狀：
a．與樹葉形狀有關(guān)，光斑是樹葉的影子；
b．與樹葉間空隙形狀有關(guān)；
c．與樹葉間空隙大小有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識，可確定猜想a是不合理（合理、不合理）的；
（2）為了進行探究，他們制作了帶孔的卡片，如圖2所示，卡片中各孔尺寸相同（約為1cm），在進行探究時，他們在地上鋪上一張白紙，把帶孔的卡片置于上方，讓太陽光通過卡片上的孔，觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀．

（3）為驗證猜想b，小明讓帶孔卡片，離地面白紙較近，看到的光斑與卡片中孔的形狀相同，然后讓帶孔卡板遠離白紙，到一定距離后，白紙上的光斑又成了圓形，這說明光斑的形狀還與孔到白紙的距離有關(guān)．
（4）為驗證猜想c，如圖3，讓帶孔的甲紙板離地面白紙的距離不變．讓乙紙板向左運動，使孔徑越來越小，當(dāng)孔徑小到一定程度時，發(fā)現(xiàn)白紙上的光斑由孔的形狀變成圓形．這說明小孔形成的光斑與小孔的形狀無關(guān)．（選填“有關(guān)或無關(guān)“）
通過探究，他們初步得到了以下結(jié)論，圓形光斑（填光斑的形狀）一般是太陽的像，光斑的形狀與樹葉間空隙形狀、樹葉間空隙大小、樹葉間空隙與地面的距離有關(guān)．不管光斑是不是像，他們都是由光的直線傳播形成的．

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同步練習(xí)冊答案