如圖所示是小明探究“物體的重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量和被舉起的高度是否有關(guān)”的活動(dòng)，所做三次實(shí)驗(yàn)的情景.

（1）為探究“重力勢(shì)能大小與物體被舉起的高度是否有關(guān)”，應(yīng)選     兩組實(shí)驗(yàn)，觀察比較這兩組實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論是__________________________________________.
（2）小明為了探究“重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量是否有關(guān)”，選擇了乙和丙兩組實(shí)驗(yàn)，老師他的選擇是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你分析原因                             。

(1) 甲、丙    在質(zhì)量相同時(shí)，高度越大重力勢(shì)能越大     (2) 未控制高度相同

解析試題分析：（1）如果探究重力勢(shì)能與高度的關(guān)系，根據(jù)控制變量法必須保證物體的質(zhì)量相等，改變物體被舉起的高度；
而甲、丙使用的是同一金屬塊，從不同高度落下，所以應(yīng)選甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論是在物體質(zhì)量相同的情況下，物體被舉起的高度越高，重力勢(shì)能就越大；
（2）探究“重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量是否有關(guān)”，選擇了乙和丙兩組實(shí)驗(yàn)，老師他的選擇是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你分析原因是未控制高度相同。
考點(diǎn)：勢(shì)能的影響因素；物理學(xué)方法．
點(diǎn)評(píng)：該題考查了探究重力勢(shì)能與質(zhì)量和高度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，考查了轉(zhuǎn)換法和控制變量法在該實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?河西區(qū)一模）如圖所示是小明探究影響電流熱效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)電路連接情況圖，開關(guān)閉合一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)兩瓶煤油中的液面都沒有改變，小明斷定電路中出現(xiàn)了斷路，于是他用電壓表開始檢查斷路位置．請(qǐng)回答有關(guān)他檢查斷路故障的問題：（說明：電源完好，電路只有一處斷路故障．）
你認(rèn)為他應(yīng)依次檢查哪些位置？
答：
de、fg、db
de、fg、db
．
（1）請(qǐng)把檢查某一位置是否斷路時(shí)電壓表接入的位置，以及可能觀察到的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論填入下面記錄表格中．
電壓表接入位置 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論
（2）若不用電壓表，用其他器材也能檢查電路故障．你選用的其他檢驗(yàn)器材是：
小燈泡
小燈泡
．請(qǐng)把用其他器材檢查某一位置是否斷路時(shí)接入的位置，以及可能觀察到的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論填入下面記錄表格中．
接入位置 可能觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?邗江區(qū)一模）如圖所示是小明探究“物體的重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量和被舉起的高度是否有關(guān)”的活動(dòng)，所做三次實(shí)驗(yàn)的情景．
（1）為探究“重力勢(shì)能大小與物體被舉起的高度是否有關(guān)”，應(yīng)選
甲、丙
甲、丙
兩組實(shí)驗(yàn)，觀察比較這兩組實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論是
在物體質(zhì)量相同的情況下，物體被舉起的高度越高，重力勢(shì)能就越大
在物體質(zhì)量相同的情況下，物體被舉起的高度越高，重力勢(shì)能就越大
．
（2）小明為了探究“重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量是否有關(guān)”，選擇了乙和丙兩組實(shí)驗(yàn)，老師他的選擇是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你分析原因
沒有控制金屬塊的高度相同
沒有控制金屬塊的高度相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)．銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，銅塊表面比木塊表面光滑許多．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明先在豎直方向上對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，然后用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，則測(cè)出的摩擦力
等于
等于
實(shí)際摩擦力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
（2）比較（甲）、（乙）兩圖，可得到的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大
．
（3）圖（乙）、（丙）中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力大小
壓力大小
相同，而改變疊放次序是為了使
接觸面粗糙程度不同
接觸面粗糙程度不同
．
（4）實(shí)際操作時(shí)，手拉著彈簧測(cè)力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)是比較難做到的，因而測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大小．請(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的方法，確保測(cè)力計(jì)的讀數(shù)等于摩擦力的大�。愕淖龇ǎó媹D或文字說明）：
保持物體不動(dòng)，用手勻速水平向左拉動(dòng)長(zhǎng)木板
保持物體不動(dòng)，用手勻速水平向左拉動(dòng)長(zhǎng)木板
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示是小明“探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟
A．按圖甲所示接好電路，在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)
斷開
斷開
．檢查電路無誤后，閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)置于最
右
右
端．
B．滑片P移到適當(dāng)位置，用電壓表測(cè)出定值電阻R0兩端的電壓U1．
C．
保持滑片P不動(dòng)，用電壓表測(cè)出燈L兩端的電壓U2
保持滑片P不動(dòng)，用電壓表測(cè)出燈L兩端的電壓U2
．
D．保持滑片P不動(dòng)，用電壓表測(cè)出a、b兩點(diǎn)之間的電壓U．
E．移動(dòng)滑片P的位置，重復(fù)步驟B、C、D兩次．
（2）討論交流
小明得出的結(jié)論：串聯(lián)電路中各個(gè)電阻兩端的電壓相等，總電壓等于各個(gè)電阻兩端電壓之和．而另一小組的小芳得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路中各個(gè)電阻兩端的電壓不相等，總電壓等于各個(gè)電阻兩端電壓之和．請(qǐng)你幫她們分析原因是
小明選的燈L和R0的阻值相同，而小芳選的燈L和R0的阻值不同
小明選的燈L和R0的阻值相同，而小芳選的燈L和R0的阻值不同
．這樣得出的結(jié)論具有
偶然
偶然
性，是不科學(xué)的．
（3）小明測(cè)電阻R0兩端的電壓時(shí)，電壓表示數(shù)如圖乙所示，則此時(shí)R0兩端的電壓為
1.2V
1.2V
．
（4）小明按圖甲所示接好電路，閉合開關(guān)S，無論怎樣移動(dòng)滑片P，燈泡都不亮，但電壓表有讀數(shù)，經(jīng)檢查：除燈L和定值電阻R0外，其余都沒有問題，則電路中存在的故障可能是
燈泡短路或定值電阻斷路
燈泡短路或定值電阻斷路
．為進(jìn)一步確定故障，應(yīng)將電壓表接在
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
兩端，并觀察電壓表有無示數(shù)．
（5）小明在測(cè)燈L兩端的電壓時(shí)，直接將接線b改接在a上，你覺得是否妥當(dāng)，并說明原因
不妥當(dāng)，正負(fù)接線柱接反了
不妥當(dāng)，正負(fù)接線柱接反了
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)．銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

（1）必須沿
水平
水平
方向拉動(dòng)物體，使物體做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)．
（2）比較（甲）、（乙）兩圖，可得到的結(jié)論是：
在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
．
（3）圖（乙）、（丙）中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
物體間的壓力
物體間的壓力
相同，通過比較乙、丙兩圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的不同，可以比較
木塊和銅塊表面粗糙程度
木塊和銅塊表面粗糙程度
的不同．

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