13．利用橡皮擦將紙上的字擦掉之后，橡皮擦的質(zhì)量變小，密度不變（選填“變大”“變小”或“不變”），擦的過(guò)程中用力是通過(guò)增大壓力的方法來(lái)增大摩擦．

分析 （1）質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體形狀、狀態(tài)、位置以及溫度的變化而變化；密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)（狀態(tài)不變）密度相同，不同物質(zhì)密度一般不同，密度與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)．
（2）字被擦掉了是橡皮和紙之間的摩擦力增大導(dǎo)致的，從增大摩擦力的兩個(gè)方法去考慮解題．

解答 解：
（1）利用橡皮擦將紙上的字擦掉之后，質(zhì)量減小，體積相應(yīng)減小，橡皮擦這種物質(zhì)種類(lèi)沒(méi)有變化，所以密度保持不變；
（2）增大摩擦力的方法有兩個(gè)，分別是增大壓力、增大接觸面的粗糙程度．擦的過(guò)程中用力表明增大了壓力，從而說(shuō)明了增大橡皮和紙之間的摩擦力．
故答案為：變�。�  不變；   增大壓力．

點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)量、密度和增大摩擦力的方法掌握情況．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

7．如圖所示，水平地面上放著一個(gè)容器，重為40N，其底面積為1200cm2，容器內(nèi)裝有0.2m 深的水，水的質(zhì)量是26kg．請(qǐng)計(jì)算：
（1）容器底部受到的水的壓強(qiáng)和壓力．
（2）容器對(duì)地面產(chǎn)生的壓力和壓強(qiáng)．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)進(jìn)行了如下兩個(gè)探究：
（1）為研究像距與焦距的關(guān)系，他選用焦距不同的三個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表，分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時(shí)，焦距越大，則所成實(shí)像的像距越大（選填：“大”或“小”）．
u/cmnf/cmv/cm
10122.5
2510
3840
（2）該同學(xué)用若干個(gè)發(fā)光二極管組成形狀如“E”的發(fā)光物體，如圖甲所示，將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，且物距調(diào)節(jié)為6cm時(shí)，在光屏上成的像如圖乙所示，則他選用的是三個(gè)透鏡中焦距為5cm的凸透鏡；如果只將“E”，換成“R”，并在同一位置觀察，光屏上成的像應(yīng)是圖丙中的②（填數(shù)字序號(hào)），這一成像原理可應(yīng)用于幻燈機(jī)．（選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”和“放大鏡”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中
（1）實(shí)驗(yàn)裝置正確安裝并調(diào)節(jié)后，小芳同學(xué)某次實(shí)驗(yàn)情景如圖所示，此時(shí)她在光屏上看到了燭焰清晰的像，生活中的照相機(jī) 就是利用這一原理制成的．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果用不透明的硬紙板檔住凸透鏡的上半部分，則光屏上的像D．
A．只出現(xiàn)燭焰像的上半部分 B．只出現(xiàn)燭焰像的下半部分
C．出現(xiàn)燭焰完整的像，但像更小了 D．像仍然是完整的，且大小不變，只是變暗了
（3）如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把光屏向右移一小段距離后，要想在光屏上再次得到清晰的像，可在蠟燭與凸透鏡之間放一個(gè)近視眼鏡 （選填“近視眼鏡”或“遠(yuǎn)視眼鏡”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在利用“伏安法”測(cè)量定值電阻R阻值的實(shí)驗(yàn)中：

（1）閉合開(kāi)關(guān)S前，應(yīng)把圖甲中滑動(dòng)變阻器的滑片P置于最左（選填“左”或“右”）端．
（2）檢査電路連接正確后，閉合開(kāi)關(guān)S，滑動(dòng)變阻器的滑片P滑動(dòng)到某一位置時(shí)，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，電流表的示數(shù)如圖丙所示．則電壓表的示數(shù)為2V，電流表的示數(shù)為0.5A，電阻R的阻値為4Ω．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

18．工程載重汽車(chē)裝有許多車(chē)輪，是為了減小壓強(qiáng)；輪胎上花紋比較深，是為了增大摩擦力．若輪胎能承受的最大壓強(qiáng)為7×105Pa，輪胎與地面的總接觸面積為0.4m2，則該汽車(chē)載物后的總重不能超過(guò)2.8×105N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．在測(cè)量定值電阻的實(shí)驗(yàn)中：

（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)．
（2）請(qǐng)你用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，將圖甲中的實(shí)物電路連接完整．
（3）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移至B（選填“A”或“B”）端．連接好電路后閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何移動(dòng)滑片P，電壓表、電流表均有示數(shù)，但都不能改變．原因可能是滑動(dòng)變阻器接在C、D接線(xiàn)柱（或接在A、B接線(xiàn)柱）（寫(xiě)出一種即可）
（4）小青閉合開(kāi)關(guān)后，移動(dòng)滑片P到某一點(diǎn)時(shí)，電流表示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)如圖乙所示，測(cè)得電阻阻值為9Ω．
（5）如圖丙所示是其他兩組同學(xué)根據(jù)測(cè)得數(shù)據(jù)作出的I-U圖象，分析圖象可知：Ra＜Rb（選填“＞”、“=”或“＜”）．
（6）小青僅把這一次實(shí)驗(yàn)測(cè)量所得的阻值作為最后的結(jié)果，你認(rèn)為合適嗎？不合適，理由是沒(méi)有多次測(cè)量取平均值以減小誤差．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖1所示，甲是探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上；乙是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲實(shí)驗(yàn)的目的是探究鋼球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)時(shí)，它是通過(guò)觀察木塊被推動(dòng)的距離，從而判斷鋼球動(dòng)能的大�。�
（2）進(jìn)行乙實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一次都讓同一小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車(chē)在水平面運(yùn)動(dòng)的起始速度相同；通過(guò)觀察小車(chē)在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)距離的大小來(lái)判斷小車(chē)在不同的水平面受到的阻力大小，從而可以推理：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，它將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．
（3）小明發(fā)現(xiàn)小車(chē)在木板上、玻璃上兩次都運(yùn)動(dòng)到了桌面以外，請(qǐng)你幫他解決這一問(wèn)題．寫(xiě)出一種解決問(wèn)題的辦法：使A點(diǎn)降低一些/加長(zhǎng)水平表面（桌面）的長(zhǎng)度；．
（4）小明還想到，用小車(chē)也可以進(jìn)行二力平衡條件的探究，他組裝了如圖2所示的裝置，在線(xiàn)的兩端掛上鉤碼，調(diào)整兩邊滑輪的高度，使作用在小車(chē)上的兩個(gè)拉力的作用線(xiàn)在同一直線(xiàn)上，并通過(guò)調(diào)整鉤碼數(shù)量來(lái)改變拉力的大�。�(dāng)小車(chē)平衡時(shí)，小明將小車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度后松手，松開(kāi)手時(shí)，小車(chē)不能 （選填“能”或“不能”）平衡．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，體重較輕一方通常會(huì)遠(yuǎn)離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）小梅組提出的猜想是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂；
小亮組提出的猜想是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂；
小明組提出的猜想是：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離；
小剛提醒小梅組的同學(xué)，他們的猜想是錯(cuò)誤的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加減．
（2）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）小亮想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更好，請(qǐng)你說(shuō)明理由：乙；便于從杠桿上直接讀取力臂．

實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1（N）支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離L1（cm）阻力F2（N ）支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2（cm）
12112
24224
（4）小明用丁圖中的裝置完成了三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”的結(jié)論驗(yàn)證了自己組的猜想，但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠．除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你對(duì)小明組的實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測(cè)力計(jì)斜向下拉．
表2
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力（N）動(dòng)力臂L1（cm）阻力F2（N ）阻力臂L2（cm）
12112
24224
32222

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