為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)，小勤所在的實驗小組進行了如下實驗：他們首先找了兩顆大鐵釘，用漆包線在上面繞制若干圈，做成簡易電磁鐵，然后分別按圖接入電路．探究前，小勤他們還作了以下的猜想：
猜想A：電磁鐵，顧名思義，通電時有磁性，斷電時沒有磁性；
猜想B：通過的電流越大，磁性越強；
猜想C：外形相同時，線圈的匝數(shù)越多，磁性越強．
探究過程如圖所示．請你仔細觀察這四幅圖，然后完成下列填空．
（1）探究過程中通過觀察
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>來判斷磁性的有無和強弱；
（2）比較圖
a和b
a和b
可以驗證猜想A是正確的；
（3）比較圖
b和c
b和c
可以驗證猜想B是正確的；
（4）通過圖d中的實驗現(xiàn)象可以驗證猜想C是正確的；但仔細分析發(fā)現(xiàn)，猜想C的表述還不完整，還應補充條件
通過的電流相等
通過的電流相等
．
分析：電磁鐵磁性是不好觀察的，故我們在實驗時一般把電磁鐵磁性的有無和大小轉(zhuǎn)換為其能否吸引小鐵釘或吸引小鐵釘?shù)膫�數(shù)的多少來觀察判斷．
研究電磁鐵磁性的強弱與多個因素是否有關(guān)，要用到控制變量法．關(guān)鍵要把握住控制變量法中相同點與不同點：要驗證磁性有無時，就要控制電路中有無電流．要驗證磁性強弱與電流大小是否有關(guān)時，就要控制匝數(shù)相同，電流大小不同．同理要研究電磁鐵磁性的強弱與匝數(shù)的關(guān)系，就要控制電流的大小．
解答：解：（1）為了便于觀察，我們把電磁鐵的磁性的有無和強弱轉(zhuǎn)化為電磁鐵所能吸引小鐵釘個數(shù)的多少來分析判斷；
（2）由ab兩圖可知，a圖的開關(guān)斷開，電路中沒有電流，電磁鐵也不吸引大頭針閉合，說明電磁鐵沒有磁性．b圖的開關(guān)閉合，電路中有電流，電磁鐵吸引大頭針閉合，說明電磁鐵有磁性．由此知A是正確的．
（3）猜想B是驗證磁性的強弱是否與電流大小有關(guān)，因此要控制匝數(shù)相同，電流大小不同．比較分析題目中的這幾個圖，發(fā)現(xiàn)只有bc符合條件．
（4）猜想C是驗證磁性的強弱是否與線圈的匝數(shù)是否有關(guān)，因此要控制電流的大小相同，線圈匝數(shù)不同．在d圖中，由于兩電磁鐵串聯(lián)，控制了電流相等，而匝數(shù)不同，故該圖符合條件．故我們在分析過程中，還應強調(diào)增加“電流相同”這個條件．
故答案為：（1）吸引小鐵釘（大頭針等）的多少； （2）a和b； （3）b和c； （4）通過的電流相等．
點評：明確電磁鐵磁性強弱的影響因素，并能利用控制變量的思維去分析是解決該題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題
科目：初中物理
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（2006?河南）為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)，某同學使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示．則下列說法中正確的是（ �。�
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科目：初中物理
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題型：
29、為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)，小琴同學用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡單的電磁鐵，如圖甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況．
（1）比較圖
乙
和
丙
可知：匝數(shù)相同時，電流越大磁性越強；
（2）由圖
丁
可知：當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強．
（3）在與同學們交流討論時，另一組的一個同學提出一個問題：“當線圈中的電流和匝數(shù)一定時，電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)？
“①你對此猜想是：
電磁鐵的磁性強弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)．
；
②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，利用本題電路說出你驗證猜想的方法：
電磁鐵的磁性強弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)在線圈中的電流和匝數(shù)一定的前提下，分別裝上大小不同的鐵心，比較吸引鐵釘?shù)臄?shù)目是否相同，驗證猜想正確與否．
”．
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科目：初中物理
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題型：
為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)，小芳用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干匝，制成簡單的電磁鐵，如圖所示甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況．
（1）當開關(guān)閉合后，請在甲圖中標出磁體的N極：
（2）比較圖
乙
乙
和
丙
丙
可知：匝數(shù)相同時，電流越大磁性越強；
（3）由圖丁可知：
當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強
當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強
．
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科目：初中物理
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為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)，某同學使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示．則下列說法中正確的是（ ）
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