閱讀下列材料,回答問題.
電燈為什么會(huì)發(fā)光?
導(dǎo)體中的電流看不見、聽不著,怎樣才能知道導(dǎo)體中有沒有電流呢?原來,導(dǎo)體有電流時(shí),會(huì)發(fā)生一些特殊的現(xiàn)象,我們把導(dǎo)體中有電流的時(shí)候產(chǎn)生的電流特有的現(xiàn)象,叫做電流的效應(yīng).任何導(dǎo)體中有電流時(shí),導(dǎo)體都要發(fā)熱,這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng).家庭電路里的白熾電燈有電流時(shí)發(fā)光、發(fā)熱,過一會(huì)兒,用手去摸時(shí)會(huì)很燙手,就是由于電流的熱效應(yīng)的原因.
如圖所示就是燈泡的結(jié)構(gòu).燈泡的燈絲一般是用熔點(diǎn)很高的鎢絲做成的.我們知道,金屬導(dǎo)電靠的是金屬導(dǎo)體中的大量能自由移動(dòng)的電子,金屑導(dǎo)體中有電流時(shí),帶負(fù)電的電子定向移動(dòng)而做功,消耗電能,轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、光能等.當(dāng)燈絲的溫度很高時(shí),像白熾燈,就會(huì)發(fā)出白光.電爐子、電烙鐵、電烤箱都是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來工作的.另外電流還有化學(xué)效應(yīng)和磁效應(yīng).
(1)電流通過導(dǎo)體時(shí),導(dǎo)體發(fā)熱是
能轉(zhuǎn)化為
內(nèi)
內(nèi)
能,這種現(xiàn)象叫
電流的熱效應(yīng)
電流的熱效應(yīng)
?
(2)如圖所示,電路中電流的方向是由
電源的正極
電源的正極
流過
小燈泡
小燈泡
,到達(dá)
電源的負(fù)極
電源的負(fù)極
;自由電子定向移動(dòng)方向與電路中電流的方向
相反
相反
(填“相同”或“相反”).
分析:(1)任何導(dǎo)體中有電流時(shí),導(dǎo)體都要發(fā)熱,這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng).是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
(2)電源外部的電流是從電源的正極出發(fā)經(jīng)用電器流向電源的負(fù)極.
(3)金屬導(dǎo)體中,電流的方向和自由電子定向移動(dòng)的方向相反.
解答:解:(1)電流通過導(dǎo)體時(shí),導(dǎo)體發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,這種現(xiàn)象叫電流的熱效應(yīng)?
(2)電路中電流的方向是由電源的正極流過小燈泡,到達(dá)電源的負(fù)極;自由電子定向移動(dòng)方向與電路中電流的方向相反.
故答案為:(1)電;內(nèi);電流的熱效應(yīng);(2)電源的正極;小燈泡;電源的負(fù)極.
點(diǎn)評:(1)金屬導(dǎo)體中,電流的方向和自由電子定向移動(dòng)的方向相反.
(2)電源外部和內(nèi)部的電流方向相反.
(3)掌握電流的三種效應(yīng).知道一些用電器哪些利用電流的熱效應(yīng),哪些利用電流的磁效應(yīng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

25、閱讀下列材料,回答問題:
小明的探究
一天晚上,小明在房間里看書,突然,懸掛在天花板上的電燈熄滅了,電燈為什么會(huì)熄滅呢?
根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),小明提出了許多引起電燈熄滅的原因:可能是整個(gè)小區(qū)停電了;可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了;可能是燈絲斷了…究竟是那一種原因引起電燈熄滅的呢?需要尋找有關(guān)的證據(jù),小明首先打開自己的窗戶觀察外面的情況,發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著,路燈也亮著,于是他判斷小區(qū)沒有停電,問題出在自己家里.
他走到另一個(gè)房間,打開開關(guān),電燈亮了,于是斷定家里的保險(xiǎn)絲沒有熔斷,問題可能就出在燈泡上.他拿了一只手電筒,爬上椅子取下燈泡,發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了,原因終于找到了.他給電燈換了一只新的燈泡,再打開開關(guān)時(shí),電燈亮了.
事后,小明還在思考,這個(gè)燈頭原來好好的,也沒有人動(dòng)過它,為什么燈絲會(huì)斷呢?
問題:
(1)剛開始小明提出了什么問題?
(2)小明提出了哪幾種假設(shè)?
(3)小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)?
(4)小明最后作出了怎樣的解釋?
(5)小明后來又提出了什么新問題?

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問題:
我國是世界上13個(gè)最缺水的國家之一,人均淡水資源僅為世界人均水平的四分之一,世界排名第121位.
我國是人口大國,一個(gè)成人每天必須攝入2500ml以上的水;我國是農(nóng)業(yè)大國,種一公頃蔬菜約需水375-525t,一公頃小麥約需水600-750t,一公頃棉花約需水525-750t.隨著社會(huì)發(fā)展,產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水,使有限的淡水資源遭到嚴(yán)重污染.農(nóng)業(yè)灌溉設(shè)備、技術(shù)落后和人們節(jié)水意識(shí)淡薄,使大量水資源浪費(fèi).2000年,我國北方發(fā)生在不少地方的缺水現(xiàn)象,著實(shí)讓人觸目驚心.因缺水造成牲畜大量死亡,農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn),工廠停產(chǎn),大街上排起買水的長龍.水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響.為此,我國于1989年7月1日正式頒布了《中華人民共和國水法》,從立法角度確立了保護(hù)水資源、節(jié)約用水、高效用水等法律.
(1)讀完后你最強(qiáng)烈的感受是
水資源寶貴,要節(jié)約用水
水資源寶貴,要節(jié)約用水

(2)你家所在地在利用水資源方面存在的問題有:①
浪費(fèi)嚴(yán)重
浪費(fèi)嚴(yán)重
;②
節(jié)水意識(shí)淡薄
節(jié)水意識(shí)淡薄

(3)“從我做起”,請?zhí)岢瞿阍谏钪泄?jié)約用水的措施:①
隨手關(guān)水龍頭
隨手關(guān)水龍頭
;②
使用節(jié)水用具
使用節(jié)水用具
;③
生活用水盡可能重復(fù)使用等
生活用水盡可能重復(fù)使用等

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?黃岡模擬)閱讀下列材料,回答問題.
一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì).為了防止熱脹冷縮造成破壞,鐵軌之間總要留點(diǎn)間隙;水泥馬路上每隔一段也要留點(diǎn)間隙;高壓輸電線通常
不會(huì)
不會(huì)
 (填“會(huì)”或“不會(huì)”)拉得很緊.小明還注意到鐵軌間的間隙和水泥馬路上的間隙大小不等,提出“物體熱脹冷縮的程度與什么因素有關(guān)呢?”他想:物體熱脹冷縮的程度可能與物質(zhì)的種類有關(guān).
(1)請你提出不同的猜想:物體熱脹冷縮的程度可能與
物體的溫度
物體的溫度
有關(guān).
(2)小明利用量筒、水、酒精(凝固點(diǎn)-117℃)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想,設(shè)計(jì)方案如下:
A.在燒杯中裝人200g的水;
B.在相同的燒杯中裝入200g的酒精;
C.將盛水和酒精的燒杯同時(shí)放人冰箱的冷凍室(約-10℃)中,足夠時(shí)間后,分別比較水和酒精的體積;
D.根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論.
(3)請你對以上方案的科學(xué)性、可行性作出評估:
實(shí)驗(yàn)中200g的水和酒精的質(zhì)量相等,但體積不相等,冷凍后比較它們的體積,不科學(xué)
實(shí)驗(yàn)中200g的水和酒精的質(zhì)量相等,但體積不相等,冷凍后比較它們的體積,不科學(xué)
.(寫出一條即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問題:
為了滿足人們對能源不斷增長的需要,科學(xué)家們設(shè)想在空間建立太陽能電站來利用太陽能、這種空間太陽能電站建在地球同步軌道上,其工作過程如圖所示、在太陽能收集板上鋪設(shè)太陽能電池,通過它把太陽能轉(zhuǎn)化成電能,再通過天線將電能以微波的形式發(fā)送至地面接收站、已知太陽能收集板長10km、寬5km,太陽光在它的表面處每平方米的功率為1.4×103W,太陽能電池的光電轉(zhuǎn)化效率為10%,微波的頻率為2.5×109Hz,空間太陽能電站向地面的輸電效率可達(dá)80%,
(1)太陽發(fā)出的具大能量來源于太陽內(nèi)部的氫原子核發(fā)生的
核聚變
核聚變
(選填“核聚變”或“核裂變”).
(2)太陽能電站相對于地面接收站是
靜止
靜止
(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的,空間太陽能電站工作時(shí),地面接收站的接收功率是
5.6×10 9
5.6×10 9
W.
(3)試計(jì)算在輸電過程中所使用的微波的波長.

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同步練習(xí)冊答案