13.王銳和興趣小組的同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn):

(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿的中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí)發(fā)現(xiàn)杠桿停在如圖甲所示的位置將左端的平衡螺母向右調(diào),王銳認(rèn)為也可以將右端的平衡螺母向右調(diào)(選填“右”或“左”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動(dòng)鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖乙所示,并測(cè)出力臂,多次實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.
次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm
111025
2210120
3215310
實(shí)驗(yàn)時(shí)杠桿在水平位置平衡的目的是:便于測(cè)量力臂.
(3)根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).
(4)將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個(gè),杠桿會(huì)左側(cè)下降(選填“右側(cè)下降”或“左側(cè)下降”).
(5)若只將圖乙中的杠桿左側(cè)的兩個(gè)鉤碼取下,要使杠桿重新在水平位置平衡,應(yīng)將右側(cè)鉤碼向左移動(dòng)2格(說出鉤碼移動(dòng)的方向及格數(shù)).
(6)如丙圖,改用彈簧測(cè)力計(jì)在C位置斜下拉,若每個(gè)鉤碼重1N,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),測(cè)力計(jì)示數(shù)將大于(填“大于”“等于”或“小于”)1N.

分析 (1)杠桿右端下沉,說明杠桿的重心在支點(diǎn)左側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移;
(2)使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來.實(shí)驗(yàn)時(shí),如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律;
(3)杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂;
(4)當(dāng)左右兩側(cè)力與力臂的乘積不相等時(shí),杠桿會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),直到在新的位置找到平衡;
(5)利用杠桿平衡條件分析.
(6)當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)斜著拉時(shí),其力臂小于杠桿長(zhǎng),根據(jù)杠桿平衡條件分析出答案.

解答 解:
(1)杠桿左端下沉,應(yīng)將杠桿重心向右移,所以應(yīng)將兩端的平衡螺母(左端和右端的均可)向右調(diào)節(jié);
(2)力臂等于支點(diǎn)到力的作用線的距離,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來.
(3)根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂 (或F1L1=F2L2
(4)設(shè)每個(gè)鉤碼的重量為G,杠桿每一小格為L(zhǎng),根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得:
杠桿在水平位置平衡時(shí):左邊=3G×2L=6GL;
右邊=2G×3L=6GL;
如果在兩側(cè)鉤碼下再各取下一個(gè)相同的鉤碼后:左邊=2G×2L=4GL;
右邊=G×3L=3GL;
杠桿不再水平平衡,左邊會(huì)下沉.
(5)設(shè)每個(gè)鉤碼的重量為G,杠桿每一小格為L(zhǎng),若只將圖乙中的杠桿左側(cè)的兩個(gè)鉤碼取下,根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1L1=F2L2,左邊=G×2L=2GL;則右邊=2G×L=2GL,即向左移動(dòng)2格;
(6)當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在圖丙所示的C位置斜向下拉時(shí),力臂變小,即L1<4L,根據(jù)杠桿平衡條件得,2N×2L=F×L1,即F=$\frac{2N×2L}{{L}_{1}}$,因?yàn)長(zhǎng)1<4L,所以F>1N.
故答案為:
(1)右;(2)便于測(cè)量力臂;(3)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2);(4)左側(cè)下降;(5)向左移動(dòng)2格;(6)大于.

點(diǎn)評(píng) 考查杠桿的平衡條件及應(yīng)用,本題中涉及實(shí)驗(yàn)到的注意事項(xiàng)很特殊,多次測(cè)量的目的不是為了減小誤差而是為了總結(jié)普遍規(guī)律;
對(duì)于已經(jīng)平衡的杠桿,改變條件后判斷杠桿是否還能保持平衡,有兩種方法:一是按力和力臂的乘積;二是按比例的方法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.再“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中:
(1)將物體置于水平木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng),使其做勻速直線運(yùn)動(dòng),這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小.
(2)小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)得到了正確的結(jié)論.

①下列各種現(xiàn)象中,利用了該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是B(選填字母).
A.汽車在結(jié)冰的路面行駛時(shí),在車輪上纏繞鐵鏈
B.用力壓住橡皮,擦去寫錯(cuò)的字
C.移動(dòng)很重的石塊時(shí),在地上鋪設(shè)滾木
②甲圖中物體運(yùn)動(dòng)的速度大小為v1,乙圖中物體運(yùn)動(dòng)的速度大小為v2,實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)于v1和v2的大小關(guān)系,下列說法正確的是D(選填字母)
A.v1一定大于v2   B.v1一定小于于v2  
C.v1一定等于v2   D.v1可以小于、等于或大于v2

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.閱讀短文,回答問題.
蘋果是一種智慧之果,它具有傳奇般的色彩,網(wǎng)絡(luò)上曾盛行這樣一種說法:上帝的蘋果樹共結(jié)了三個(gè)蘋果,第一個(gè)蘋果被亞當(dāng)和夏娃偷吃了,第二個(gè)蘋果砸在了牛頓的頭上,第三個(gè)蘋果送給了喬布斯,下面就讓我們來一次有關(guān)蘋果的探索之旅吧!

(一)測(cè)量蘋果的密度:
方法一:如圖甲所示,用天平測(cè)得蘋果的質(zhì)量為162g;若蘋果的體積為200cm3,則蘋果的密度為0.81g/cm3
方法二:將蘋果輕放入裝滿水的溢水杯中,靜止時(shí),蘋果漂浮在水面上,測(cè)得從杯中溢出水的體積為V1;再用細(xì)針緩緩地將蘋果全部壓入水中,從杯中又溢出了體積為V2的水.已知水的密度為p,則蘋果密度的表達(dá)式為ρ蘋果=$\frac{{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$ρ
(二)科學(xué)探究:蘋果電池的電壓大小U與電極插入蘋果的深度h的關(guān)系.
在蘋果中插入銅片和鋅片,就能自制成為一個(gè)蘋果電池,銅片是電池的正電極,鋅片是負(fù)電極.那么,蘋果電池的電壓大小與電極插入蘋果的深度有怎樣的關(guān)系呢?某實(shí)驗(yàn)小組用如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)該問題進(jìn)行探究.
(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線完成實(shí)物連接.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)保持其他條件不變,只改變電極插入蘋果的深度.
(3)小組同學(xué)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
電極插入的深度h/cm123456
蘋果電池電壓U/V0.120.180.220.270.30.34
(4)分析表格中的數(shù)據(jù),你能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蘋果電池的電壓大小隨電極插入蘋果深度的增加而增大.
(5)科學(xué)猜想:蘋果電池的電壓大小還可能與蘋果的種類有關(guān).
(6)如果實(shí)驗(yàn)前不知道蘋果電池的正負(fù)極,可以使用龜壓表來判斷,你認(rèn)為還可以使用電流表(填一種實(shí)驗(yàn)器材)來判斷.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械,下列說法正確的是( 。
A.使用定滑輪不僅可以改變用力的方向,而且能夠省力
B.使用滑輪組不僅可以省力、省距離而且能省功
C.由于實(shí)際使用機(jī)械時(shí)額外功不可避免,所以機(jī)械效率總小于1
D.功率大的機(jī)械其機(jī)械效率也一定高

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.“嫦娥三號(hào)”已成功實(shí)施著陸.“嫦娥三號(hào)”的發(fā)動(dòng)機(jī)與周圍的電子元件間可以形成一道熱屏障,即使燃燒室和噴管溫度高于1200℃,外面溫度也不超過100℃.這主要是利用了材料良好的絕熱性;“玉兔”月球車驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)殼體等部件采用的是一種鎂合金材料,這種材料較輕,主要應(yīng)用了鎂合金密度小的特點(diǎn).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān),小麗同學(xué)作出以下猜想:
猜想A:電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)沒有磁性
猜想B:通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確,小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞制若干圈,制成簡(jiǎn)單的電磁鐵.如圖所示的從左到右a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.

根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn),完成下面填空:
(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同,來判斷它磁場(chǎng)強(qiáng)弱的不同;
(2)通過比較a、b兩種情況,可以驗(yàn)證猜想A是正確的;
(3)通過比較b、c兩種情況,可以驗(yàn)證猜想B是正確的;
(4)通過比較d中兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C不全面,應(yīng)補(bǔ)充電流相等時(shí)的條件.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.如圖是小明同學(xué)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)情景:
(1)在實(shí)驗(yàn)中用透明的玻璃板代替平面鏡,是利用玻璃透明的特點(diǎn),便于便于確定像的位置.
(2)在玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭A,可看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像.小明拿另一支等大的未點(diǎn)燃蠟燭B在玻璃板后面移動(dòng),直到它跟蠟燭A的像完全重合.由此可得出結(jié)論:像與物的大小相等.
(3)若在實(shí)驗(yàn)中無論怎樣移動(dòng)蠟燭B,也無法與蠟燭A的像完全重合,原因可能是:玻璃板與桌面不垂直.
(4)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏不能承接到蠟燭A的像,這說明平面鏡成的是虛像.
(5)實(shí)驗(yàn)中,小明只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn),就得到了“像與物到鏡面距離相等”的結(jié)論.這種做法的不合理之處是一次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論不具有普遍性.
(6)細(xì)心的小芳透過玻璃觀察蠟燭M的像時(shí),還發(fā)現(xiàn)在像的后面還有一個(gè)較模糊、與像有部分重疊的像,出現(xiàn)兩個(gè)像的原因是玻璃板有兩個(gè)反射面,形成兩個(gè)像.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.某學(xué)生稱一物塊時(shí),右盤砝碼及游碼如圖所示,天平平衡,則物塊質(zhì)量記錄正確的是( 。
A.60.8gB.62.4gC.62.8gD.62g

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.某同學(xué)探究浮力的大小與液體的密度和物體排開液體的體積大小有什么樣的關(guān)系,他利用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、溢杯、石塊、水等,按如圖所示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作:
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊所受的重力.
②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空燒杯所受的重力.
③把石塊浸沒在盛滿水的溢杯里,用空燒杯承接從杯中溢出的被排開的水,讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).
④用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出承接了水后燒杯和水受到的總重力.
(1)請(qǐng)你幫助該同學(xué)完成下表(單位:N)
石塊受到的重力空燒杯受到的重力石塊浸沒水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)和示數(shù)空燒杯和水受到的總重力石塊受到的浮力排開的水受到的重力
(2)從這個(gè)實(shí)驗(yàn),可以得出的結(jié)論是物體受到的浮力等于物體排開液體的重力,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就驗(yàn)證了阿基米德原理.
(3)在探究浮力的大小與那些因素有關(guān)時(shí),需要我們選用不同的液體進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),其目的是A.
A.尋找普遍規(guī)律  B.取平均值較小誤差.

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同步練習(xí)冊(cè)答案