在聲音傳播的實驗探究中,小明和小華同學(xué)做了如下實驗:
A.將兩個可口可樂瓶和一根棉線做成一個“土電話”;
B.兩人站好位置,一個同學(xué)對著空氣輕聲說話,另一個同學(xué)聽傳來的聲音大小;
C.兩個仍站在原位置,一個同學(xué)對著話筒同樣輕聲說話,另一個同學(xué)聽話筒里傳來的聲音大小
(1)請你幫他們進行分析,將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中:
 聲音大小聲音靠什么傳播
對著空氣講話  
對著話筒講話  
(2)由此可得出結(jié)論:
①______傳聲效果好.
②聲音的傳播需要______.
【答案】分析:解答此題用到以下知識:
(1)聲音的傳播需要介質(zhì);
(2)一般來說,聲音在固體中傳播速度最快,液體中次之,氣體中最慢.
解答:解:(1)對著空氣講話時,聲音是通過空氣傳到對方耳中,感覺聲音比較小;
對著話筒講話時,聲音是通過棉線傳到對方耳中,感覺聲音比較大.
(2)分析現(xiàn)象結(jié)合實際經(jīng)驗可知,聲音在固體中傳播效果好,同量也說明了聲音的傳播需要介質(zhì).
故答案是:(1)如下表所示
 聲音大小聲音靠什么傳播
對著空氣講話 小空氣 
對著話筒講話 大 棉線
(2)①棉線(或固體),②物質(zhì)(或介質(zhì))
點評:該題通過制作“土電話”來考查聲音在不同介質(zhì)中傳播的效果不同,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在聲音傳播的實驗探究中,小紅和小芳做了下面兩步實驗:
(1)將兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學(xué)輕輕地敲桌面,另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上,傳過來的聲音大。
(2)將兩張緊挨的課桌離開一個小縫,然后重復(fù)步驟(1),比較前后兩次聲音的大。
請你幫他們分析,將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中:
 實驗操作過程 聲音大小 聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時
兩張課桌之間有一個小縫時
(3)分析與論證:聲音靠
介質(zhì)
介質(zhì)
傳播到遠處.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在聲音傳播的實驗探究中,小紅和小芳做了下面兩步實驗:
(1)將兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學(xué)輕輕地敲桌面,另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上,聽傳過來的聲音大。
(2)將兩張緊挨的課桌離開一個小縫,然后重復(fù)步驟(1),比較聲音的大。 請你幫她們分析,將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中:
聲音大小 傳聲介質(zhì) 兩張課桌緊挨時   兩張課桌之間有縫隙
聲音大小 傳聲介質(zhì)
兩張課桌緊挨時
兩張課桌之間有縫隙
實驗結(jié)論:
聲音的傳播需要介質(zhì),聲音可以在固體和氣體中傳播,且固體傳聲效果好
聲音的傳播需要介質(zhì),聲音可以在固體和氣體中傳播,且固體傳聲效果好

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科目:初中物理 來源: 題型:

在聲音傳播的實驗探究中,小明和小華同學(xué)做了如下實驗:
A.將兩個可口可樂瓶和一根棉線做成一個“土電話”;
B.兩人站好位置,一個同學(xué)對著空氣輕聲說話,另一個同學(xué)聽傳來的聲音大。
C.兩個仍站在原位置,一個同學(xué)對著話筒同樣輕聲說話,另一個同學(xué)聽話筒里傳來的聲音大小
(1)請你幫他們進行分析,將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中:
  聲音大小 聲音靠什么傳播
對著空氣講話    
對著話筒講話    
(2)由此可得出結(jié)論:
棉線
棉線
傳聲效果好.
②聲音的傳播需要
介質(zhì)
介質(zhì)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在聲音傳播的實驗探究中,小紅和小芳做了下面兩步實驗:
①將兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學(xué)輕輕地敲擊桌面,另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上,聽傳過來的聲音大。
②將兩張緊挨的桌子離開一個小縫,然后重復(fù)步驟①,比較聲音的大小.
(1)請你幫他們分析,將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中:
   聲音大小  聲音靠什么傳播
 兩張課桌緊挨時    
 兩張課桌之間有一個小縫時    
(2)分析與論證:聲音靠
介質(zhì)
介質(zhì)
傳播到遠處;不同介質(zhì)傳播聲音的效果
不同
不同

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科目:初中物理 來源: 題型:

在聲音傳播的實驗探究中,小紅和小芳做了下面兩步實驗:
(1)將兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學(xué)輕輕地敲桌面,另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上,聽傳過來的聲音大。
(2)將兩張緊挨的課桌離開一個小縫,然后重復(fù)步驟(1),比較聲音的大。
請你幫他們分析,將實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中:
    實驗操作過程 聲音大小 聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時
固體(課桌)
固體(課桌)
兩張課桌之間有一個小縫時
氣體(空氣)
氣體(空氣)
分析與論證:由上述現(xiàn)象可以說明
固體
固體
的傳聲效果比
氣體
氣體
好.

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