在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)在實(shí)驗(yàn)時(shí),使杠桿在______位置平衡,其目的是______.
(2)若實(shí)驗(yàn)前,沒有掛鉤碼時(shí),杠桿靜止在如圖甲所示位置,應(yīng)將平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào).
(3)實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼,杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊,離支點(diǎn)2格的A處掛3個(gè)鉤碼,如圖乙所示,為使杠桿在水平位置平衡,請(qǐng)你在杠桿右邊掛上鉤碼(用一種方法),你的方法是______.
(4)有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn),獲得了下述數(shù)據(jù):
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
4554
于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過程存在什么問題?______.

解:(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)使杠桿在水平位置平衡,這樣鉤碼懸掛位置到杠桿支點(diǎn)的長就是相應(yīng)的力臂,讀取時(shí)非常方便;
(2)圖中杠桿的右側(cè)向上翹起,因此應(yīng)向右調(diào)節(jié)平衡螺母,使這一側(cè)的力臂增大;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件,兩側(cè)力與力臂的乘積應(yīng)相同,因此,可選擇在杠桿右邊3格處掛2個(gè)鉤碼;
(4)實(shí)驗(yàn)中只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)具有偶然性,只有多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再總結(jié)出的規(guī)律才具普遍意義.
故答案為:(1)水平;能在杠桿上直接讀取力臂;
(2)右;
(3)在杠桿右邊3格處掛2個(gè)鉤碼;
(4)只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)具有偶然性.
分析:(1)(2)杠桿的調(diào)節(jié)要依靠平衡螺母,應(yīng)使其在水平位置平衡,這是為了便于讀取力臂的長;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件來確定另一側(cè)的力臂及力的大小;
(4)一次實(shí)驗(yàn)不能說明問題,要多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果才具有普遍性.
點(diǎn)評(píng):在杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,杠桿的調(diào)節(jié)是最初的環(huán)節(jié),這與天平的調(diào)節(jié)有類似之處,調(diào)好的杠桿應(yīng)在水平位置平衡,這樣就可以直接在杠桿上讀出力臂的長.動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,是這一實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論,但要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),分析數(shù)據(jù)后得出的結(jié)論才有說服力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明和小亮在實(shí)驗(yàn)室分別做了二個(gè)小實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中,他們分別遇到了不同的困惑,有些困惑,需要你幫助解決.
(1)小明的實(shí)驗(yàn)是“探究凸透鏡成像的特點(diǎn)”.她的困惑是:不知道實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距.小亮給他提供的解決方案是:根據(jù)圖甲所示的設(shè)計(jì)方案圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).測出焦距.你認(rèn)為小亮的“方案”是
可行
可行
(可行/不可行)的.
A.如果“方案”可行,請(qǐng)你對(duì)利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項(xiàng):
實(shí)驗(yàn)中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動(dòng)光屏
實(shí)驗(yàn)中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動(dòng)光屏

B.如果“方案”不可行,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案:
.(說明:若你認(rèn)為“方案”可行,則選A解答,若你認(rèn)為“方案”不可行,則選B解答)
(2)小亮的實(shí)驗(yàn)是“探究杠桿的平衡條件”,他在完成教材中的探究任務(wù)后,又多加了一個(gè)彈簧測力計(jì)繼續(xù)進(jìn)行探究.他的困惑是:在如圖乙所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下,不知道怎樣測彈簧拉力的力臂.請(qǐng)你在圖乙中幫小明作出彈簧拉力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)如圖1所示,某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運(yùn)動(dòng),這樣做的目的
利用二力平衡知識(shí)間接測量f
利用二力平衡知識(shí)間接測量f
,在木塊上加砝碼后,發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變小”、“變大”或“不變”),由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大


(2)如圖2所示,是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn),當(dāng)在杠桿左端距離O點(diǎn)二個(gè)格子的位置掛了三個(gè)等質(zhì)量的鉤碼,當(dāng)在另一端距離O點(diǎn)三個(gè)格子的位置掛兩個(gè)等質(zhì)量的鉤碼時(shí),此時(shí)杠桿剛好平衡,若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼,釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么?
小王認(rèn)為:杠桿仍能保持平衡;小李認(rèn)為:杠桿將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng);小趙認(rèn)為:杠桿將逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng);你支持
小李
小李
的觀點(diǎn),理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積

小明在實(shí)驗(yàn)后,用直尺AB制作桿秤,他在0刻度處用細(xì)線懸掛一個(gè)秤盤C,在3cm刻度處用細(xì)線D懸吊起來.他提起細(xì)線D“秤桿”(直尺)不能靜止在水平位置.于是,他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥,使“秤桿”能在水平位置靜止(如圖3).他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法,這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂

(3)如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機(jī)械效率因素的實(shí)驗(yàn)裝置.
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的器材有:三個(gè)質(zhì)量不同的木塊A;  三條粗糙程度不同的長木板B;三個(gè)高度不同的長方體鐵塊C; 刻度尺;彈簧測力計(jì)等.
下表是小紅探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系時(shí)所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù).
測量次序 斜面粗糙程度 物重G(N) 斜面高
h(m)
沿斜面的拉力F(N) 斜面長L(m) 有用功
W有(J)
總功
W總(J)
機(jī)械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù),你可以得出結(jié)論:
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
;
若保持斜面長度不變,將斜面高h(yuǎn)變?yōu)?.2m,再將重為3N的物體沿斜面向上拉時(shí),所需拉力為2N,則此時(shí)斜面的機(jī)械效率是
75%
75%
;說明斜面機(jī)械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān).除此之外,你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
調(diào)節(jié).
如圖所示,是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
10
3 1 20 1.5 10
(1)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
(2)小明的第3次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不滿足杠桿平衡條件,其原因是
動(dòng)力臂小于20cm
動(dòng)力臂小于20cm

(3)在第3次實(shí)驗(yàn)中,杠桿在水平位置始終保持平衡,若彈簧測力計(jì)從圖中位置向豎直方向移動(dòng)后,又向左側(cè)移動(dòng)30°角,則測力計(jì)的示數(shù)變化過程是
先變小后變大
先變小后變大
(選填:“一直變大”、“一直變小”、“先變小后變大”或“先變大后變小”).
(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)某次實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如表所示:
動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么錯(cuò)誤?(寫一條)
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿的平衡條件”時(shí),分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論

甲  組

次數(shù)

動(dòng)力

動(dòng)力臂

阻力

阻力臂

1

7

4

2

14

2

6

4

8

3

3

4

5

2

10

結(jié)論

動(dòng)力*動(dòng)力臂=阻力*阻力臂

乙  組

次數(shù)

動(dòng)力

動(dòng)力臂

阻力

阻力臂

1

3

4

4

3

2

4

5

5

4

結(jié)論

動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂

他們?cè)诮涣鲿r(shí),乙組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。你認(rèn)為乙組出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有哪些?請(qǐng)找出兩條.

原因①:________________________________________________________________.

原因②:________________________________________________________________.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明為了測某種小礦石的密度,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作:

A.把天平放在水平桌面上;

B.把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處,調(diào)節(jié)橫梁上的螺母,使橫梁平衡;

C.在量筒中倒入適量的水并記下水的體積;

D.將小礦石用細(xì)線系好后慢慢放入量筒中并記下總的體積;

E.將小礦石從水中取出,直接放在天平左盤中,在右盤中增減砝碼并移動(dòng)游碼直至橫梁平衡。

(1)量筒量出小礦石的體積如圖甲所示;用調(diào)節(jié)好的天平稱小礦石的質(zhì)量,天平平衡時(shí),

放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示。由此可知,小礦石的密度ρ=        kg/m3。

(2)按照這種方法測出的小礦石的密度會(huì)比實(shí)際值偏        ,原因是        。

(3)小明所采取的實(shí)驗(yàn)方案除了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成一定的偏差之外,還可能造成另一不良后果,即        。請(qǐng)你對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)方案提出一條改進(jìn)的建議:           。

26、(5分)在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:

(1)實(shí)驗(yàn)前出現(xiàn)圖甲所示情況,應(yīng)將杠桿兩端的螺母向        調(diào)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是                                 。

(2)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了圖乙所示的情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時(shí)應(yīng)將左邊的鉤碼向        (填“左”或“右”)移動(dòng)        格。

(3)實(shí)驗(yàn)中,要改變力和力臂的數(shù)值,得到多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣做的目的是             

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同步練習(xí)冊(cè)答案