如圖所示,是用來探究“動能大小跟那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.小球在光滑斜面上由靜止開始下滑,達(dá)到低端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān),起點(diǎn)越高,到達(dá)低端的速度就越大,運(yùn)動小球撞擊停在在水平面上的木塊后,木塊運(yùn)動距離越長,說明小球具有動能越大.
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)(a)與實(shí)驗(yàn)(b),可得出的結(jié)論是:
在質(zhì)量一樣的情況下,物體的速度越大,其動能越大
在質(zhì)量一樣的情況下,物體的速度越大,其動能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制不變的物理量是
質(zhì)量
質(zhì)量

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)(b)與實(shí)驗(yàn)(c),可得出的結(jié)論是:
在速度一樣的情況下,物體的質(zhì)量越大,其動能越大
在速度一樣的情況下,物體的質(zhì)量越大,其動能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制不變的物理量是
速度
速度

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,物體動能與物體的
速度
速度
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān),
速度
速度
越大,
質(zhì)量
質(zhì)量
越大,動能就越大.
分析:(1)分析圖(a)(b)所示實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答題.
(2)分析圖(b)(c)所示實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答題.
(3)綜合分析圖示實(shí)驗(yàn),根據(jù)(1)(2)分析得出影響動能的因素.
解答:解:(1)由圖示(a)與(b)所示實(shí)驗(yàn)可知,鋼球的質(zhì)量相同而速度不同,鋼球的速度越大,木塊被推開的距離越遠(yuǎn),鋼球的動能越大,由此可得:在質(zhì)量一樣的情況下,物體的速度越大,其動能越大;實(shí)驗(yàn)中過程中被控制鋼球的質(zhì)量不變.
(2)由圖(b)與(c)所示實(shí)驗(yàn)可知,鋼球與木球的速度相同而它們的質(zhì)量不同,木塊被推開的距離不同,鋼球的質(zhì)量大,推開木塊的距離大,鋼球的動能大,由此可得:在速度一樣的情況下,物體的質(zhì)量越大,其動能越大;實(shí)驗(yàn)過程中控制球的速度不變.
(3)綜合分析圖示實(shí)驗(yàn),結(jié)合(1)(2)的結(jié)論可得的:物體動能與物體的速度和質(zhì)量有關(guān),速度越大,質(zhì)量越大,動能就越大.
故答案為:(1)在質(zhì)量一樣的情況下,物體的速度越大,其動能越大;質(zhì)量;(2)在速度一樣的情況下,物體的質(zhì)量越大,其動能越大;速度;(3)速度;質(zhì)量;速度;質(zhì)量.
點(diǎn)評:決定動能大小的因素有兩個:物體的質(zhì)量和物體的運(yùn)動速度,因此研究物體動能大小與這兩個因素的關(guān)系時要用到控制變量法,物體動能的多少可以通過木塊被推出去的距離來體現(xiàn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是用來探究“物體動能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置,將A、B、C三小球先后從hA、hB、hC高處滾下(mA=mC>mB,hA=hB>hC),推動紙盒運(yùn)動.
(1)在此實(shí)驗(yàn)中我們通過觀察
紙盒被推出距離的遠(yuǎn)近
紙盒被推出距離的遠(yuǎn)近
來比較各小球動能大小的.
(2)要研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系,我們應(yīng)選
甲、乙
甲、乙
 兩圖來進(jìn)行比較.
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)丙,可得到的結(jié)論:
當(dāng)物體質(zhì)量相同時,速度越大,動能越大
當(dāng)物體質(zhì)量相同時,速度越大,動能越大

(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計用到了多種科學(xué)研究方法(至少舉一例)
轉(zhuǎn)換法(控制變量法)
轉(zhuǎn)換法(控制變量法)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是用來探究“動能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.(小球在光滑斜面上由靜止開始下滑,到達(dá)底端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān),起點(diǎn)越高,到達(dá)底端的速度就越大,運(yùn)動小球撞擊停在平面上的木塊后,木塊運(yùn)動距離越長,說明小球具有動能越大)
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)乙,可得出結(jié)論:
在質(zhì)量一定時,速度越大,動能越大
在質(zhì)量一定時,速度越大,動能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是
質(zhì)量
質(zhì)量

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)乙與實(shí)驗(yàn)丙,可得出結(jié)論:
在速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大
在速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大
.實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是
速度
速度

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,物體動能與物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
速度
速度
有關(guān),
質(zhì)量
質(zhì)量
越大,
速度
速度
越大,動能就越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是用來探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置,小車在桌面上受到F1與F2的作用.
實(shí)驗(yàn)的目:探究當(dāng)物體只受兩個力作用而處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時,這兩個力有怎樣的關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):(1)桌子的表面應(yīng)該
水平
水平
并且光滑.(2)實(shí)驗(yàn)時,為了保證作用在小車上的兩個力方向相同,兩邊的拉線應(yīng)該
保持在同一直線上
保持在同一直線上

實(shí)驗(yàn)步驟:(1)按圖所示組裝,左右兩掛盤中未放入砝碼時,觀察原來靜止的小車,在松手后是否
繼續(xù)靜止
繼續(xù)靜止

(2)在左右兩掛盤中放入相同的砝碼,觀察原來靜止的小車,在松手后是否
繼續(xù)靜止
繼續(xù)靜止

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:作用在同一物體上的兩個力,如果大小相等,方向
相反
相反
,并且
在一條直線上
在一條直線上
,這兩個力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來源:2012年滬科版初中物理八年級9.6合理利用機(jī)械能練習(xí)卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,是用來探究“動能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。(小球在光滑斜面上由靜止開始下滑,到達(dá)底端的速度只與起點(diǎn)高度有關(guān),起點(diǎn)越高,到達(dá)底端的速度就越大,運(yùn)動小球撞擊停在平面上的木塊后,木塊運(yùn)動距離越長,說明小球具有動能越大)

(1)分析比較實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)乙,可得出結(jié)論:______________________________。

實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是________________。

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)乙與實(shí)驗(yàn)丙,可得出結(jié)論:______________________________。

實(shí)驗(yàn)中被控制的物理量是_______________________。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,物體動能與物體的          和           有關(guān),____________越大,____________越大,動能就越大。

 

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