10.在“探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系”時,小明設計實驗如下.
(1)把兩個燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到圖所示電路中,分別把圖中A、B、C各點斷開,把電流表接入,測量流過的電流,看看它們之間有什么關系.
(2)換上另外兩個小燈泡,再次測量三點的電流,看看是否還有同樣的關系.
(3)請你設計兩次測量的記錄數(shù)據(jù)的表格.
(4)分析和論證:
①在拆接電路時,開關S必須處于斷開狀態(tài).
②結(jié)論:串聯(lián)電路中各處電流相等.寫成公式是I=I1=I2

分析 (1)研究電路中電流的關系,電路中接入電流表,記錄各點數(shù)據(jù)進行比較分析;
(2)為了使實驗結(jié)論更具普遍性,應換接燈泡后繼續(xù)測量電流,進行分析;
(3)表格內(nèi)容包括測量的電流值、實驗次數(shù),據(jù)此設計表格;
(4)①在拆接電路時,為了安全,開關必須處于斷開狀態(tài);
②根據(jù)串聯(lián)電路電流的特點得出結(jié)論.

解答 解:(1)探究串聯(lián)電路中各點的電流的關系時,就是將電流表串聯(lián)在電路里,記錄各點的電流大;
(2)為了尋找規(guī)律,必須換用不同規(guī)格的小燈泡測量電流進行多次實驗,這樣得出的規(guī)律才有說服力;
(3)表格內(nèi)容包括測量的電流值、實驗次數(shù);表格如下:

A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A
第一次測量  
第二次測量   
(4)①在拆接電路時,為了保證電路的安全,開關S必須處于斷開狀態(tài).
②串聯(lián)電路中各處電流相等,即I=I1=I2
故答案為:(1)電流表;(2)電流;(3)如上表所示;(4)①斷開;②電流;I=I1=I2

點評 本題考查了探究串聯(lián)電路電壓與電流特點實驗,掌握串聯(lián)電路特點、知道實驗原理與實驗注意事項.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.如圖所示,是小明同學通滑輪用水桶從井中勻速堤水的示意圖,水桶為粗細均勻的鐵質(zhì)圓柱形容器,其外徑為D,水桶高為h0;水桶裝滿水總重為G0,水桶自重為G1,水的密度記為ρ0,鐵的密度記為ρ1,若不考慮水的阻力,不計繩重和滑輪摩擦,且整個上升過程中,井水深度變化不計,請完成下列分析和計算:
(1)求解到水桶受到水的浮力的最大值;
(2)求解在水桶露出水面之前,繩子的拉力;
(3)推導出自水桶桶口與水面相平開始到水桶整體剛剛披提出水面的過程中,繩子的拉力F隨上升高度h變化的關系式.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.南山中學博雅樓共有55間教室,每間教室有40W的日光燈26盞,每盞燈平均每天工作10小時,每個燈都正常工作,則總電流為260A,每天共耗電572kW•h.

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17.家庭電路中,不符合安全用電常識的是( 。
A.兩孔插座插的是功率小的用電器,三孔插座插的是功率大的用電器
B.有人觸電時,應先斷電,再救人
C.使用測電筆時,手指應接觸筆尾的金屬部分
D.家庭電路中一個開關可以控制四盞燈,這四盞燈可以串聯(lián)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.在進行“怎樣使兩個小燈泡串聯(lián)亮起來”的探究活動中,小明和小紅把兩個小燈泡逐一順次連接后,再將一只開關與他們連接,剛將線路兩端接到電源兩極,L2就亮了,但L1沒亮.

(1)他們在實驗操作中不當之處是:連接電路過程中開關未斷開.
(2)L1不亮,小明和小紅不能確定其是否損壞,請你幫他們設計一種檢查L1是否毀壞的方法(在圖1的虛線框中解答).
(3)經(jīng)檢查無誤后,接著他們又探究串聯(lián)電路的電流特點時,連接了如圖2所示的電路.在連接電路時,實驗時他們記錄了如下表一中的實驗數(shù)據(jù),如表中所示,從表中可以看出d處的電流比a、b、c處的電流大許多,此違背了串聯(lián)電路中的規(guī)律,出現(xiàn)此情況的原因最可能是量程選擇錯誤.
(3)另一小組的同學也探究串聯(lián)電路的電流特點,用電流表測量電流時,按規(guī)定應先試觸,發(fā)現(xiàn)實驗中存在以下兩種情況:①指針偏轉(zhuǎn)角度很小;②指針反向偏轉(zhuǎn).試分別分析產(chǎn)生現(xiàn)象的可能原因,并說出相應的解決方法填入表二中.
表一:
測量處電流/A
a0.2
b0.2
c0.2
d1.0
表二:
現(xiàn)    象原    因解決方法
指針偏轉(zhuǎn)角度很小
指針反向偏轉(zhuǎn)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.如圖甲所示是探究冰的熔化特點的實驗裝置圖,室溫為25℃.
①將裝有100g碎冰的燒杯直接放置在空氣中(如圖甲),不用酒精燈加熱,用玻璃棒攪拌,不但能使燒杯均勻受熱,而且冰的溫度升高較慢(選填“快”或“慢”),便于記錄不同時刻的溫度.
②如表記錄了本實驗中不同時刻的溫度值,其中,由圖乙可讀出第1min時溫度計的示數(shù)是-4℃.
時間/min00.511.522.533.544.55
溫度/℃-8-6-20000000
③由上表可以看出,冰在熔化過程中溫度不變(選填“變化”或“不變”).
④已知冰的比熱容為2.1×103J/(kg•℃),則在該實驗中,冰在開始熔化前吸收的熱量至少為1680J.

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2.在探究“冰的熔化特點”實驗中,
(1)如圖甲所示,是小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的冰加熱時溫度隨時間變化的圖象.分析圖象可知,冰在開始熔化前加熱溫度上升(上升/不變/下降),當熔化時需要(需要/不需要)加熱,溫度不變;此實驗中第6min時冰處于固液共存狀態(tài)(選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”).
(2)另一個小組為了使物質(zhì)更快受熱,實驗裝置如圖乙所示,你認為該裝置存在的不足是物質(zhì)受熱不均勻.

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19.小林采用如圖所示的兩個滑輪組進行實驗的目的是:探究滑輪組的機械效率可能與下列哪項因素有關( 。
A.動滑輪的重力B.被提升物體的重力
C.承擔物重的繩子股數(shù)D.物體被提升的高度

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20.以下物態(tài)變化過程中溫度保持不變的是( 。
A.冰的消融B.水的汽化
C.鋼水變成鋼鐵D.點燃的蠟燭變成蠟油

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