18.風(fēng)力發(fā)電機(jī)組主要由風(fēng)機(jī)葉片和發(fā)動(dòng)機(jī)組成,目前在我國(guó)正被推廣和應(yīng)用.

(1)風(fēng)能是清潔的、可再生(選填“可再生”或“不可再生”)能源.
(2)若模擬葉片位置和風(fēng)向如圖所示,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強(qiáng)差,圖中模擬葉片受到向上的力使風(fēng)葉旋轉(zhuǎn).
(3)下表給出了在不同風(fēng)速下某風(fēng)力發(fā)電機(jī)獲得的能量.
平均風(fēng)速v/m•s-15101520
1s內(nèi)獲得的動(dòng)能E/×104J182764
對(duì)表格進(jìn)行分析,該風(fēng)力發(fā)電機(jī)1s內(nèi)獲得的動(dòng)能與風(fēng)速的定量關(guān)系是風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比(用文字?jǐn)⑹觯划?dāng)風(fēng)速為5m/s時(shí),這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作1s所產(chǎn)生的電能可供1只“220V    150W”電燈正常工作10s,則風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電的效率是15%.

分析 (1)風(fēng)能是取之不盡用之不竭的能源,所以風(fēng)能是可再生資源;
(2)葉片上面弧形,下面平面,風(fēng)經(jīng)過(guò)葉片時(shí),分析葉片上下空氣流速,根據(jù)流速越大壓強(qiáng)越小,分析壓強(qiáng)大小,分析受力情況.
(3)由表格數(shù)據(jù)分析,風(fēng)能隨風(fēng)速的增大而增大,并且有定量關(guān)系,把定量關(guān)系確定下來(lái);知道燈泡的額定功率和工作時(shí)間,求出有用功,知道總功,根據(jù)機(jī)械效率公式求出機(jī)械效率.

解答 解:(1)風(fēng)能可以在自然界中源源不斷的得到,風(fēng)能是取之不盡用之不竭的能源,所以風(fēng)能是可再生資源;
(2)由乙圖知,葉片的上面是突出的弧形,下面是平面,空氣流過(guò)時(shí),上面空氣流速大于下面空氣流速,上面壓強(qiáng)小于下面壓強(qiáng),葉片受到向上的力.
(3)由表格數(shù)據(jù)知,風(fēng)速增大為原來(lái)的2倍,風(fēng)能增大為原來(lái)的23倍,風(fēng)速增大為原來(lái)的3倍,風(fēng)能增大為原來(lái)的33倍…,所以風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比;
根據(jù)題意得W=10000J,有用功為:W=Pt=150W×10s=1500J,機(jī)械效率為:
η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}(cāng)}$=$\frac{1500J}{10000J}$×100%=15%.
故答案為:(1)可再生;(2)上;(3)風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比;15%.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了機(jī)械效率、流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系、電磁感應(yīng),其它內(nèi)容都是從給定的材料中分析問(wèn)題,考查學(xué)生對(duì)新事物的分析、判斷能力,有一定的難度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.下面有幾個(gè)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象,各屬什么物態(tài)變化:
(1)湖面結(jié)冰凝固;
(2)吃冰棒解熱熔化;
(3)自來(lái)水管“出汗”液化;
(4)濕衣服晾干汽化;
(5)冰箱中取出冰棒冒“白氣”液化.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.北京(甲)和金華(乙)的兩名學(xué)生為了了解正午太陽(yáng)高度的變化情況,決定在同一天的正午測(cè)定桿影,并用相機(jī)記錄后將圖片傳送給對(duì)方進(jìn)行交流.下面四組對(duì)比照片中,你認(rèn)為正確的一組應(yīng)該是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.一切物體都有保持原來(lái)的性質(zhì)叫做慣性,一切物體任何狀態(tài)下都有慣性,慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是超市里商品上訂著的磁性標(biāo)簽,結(jié)帳時(shí)收銀員將其消磁.如果未消磁,經(jīng)過(guò)檢測(cè)通道時(shí),檢測(cè)裝置便能檢測(cè)到,從而轉(zhuǎn)化為電信號(hào),并發(fā)出報(bào)警聲.下列選項(xiàng)中與之原理相同的是(  )
A.B.
C.D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ),請(qǐng)將下列選項(xiàng)填在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作后.
A.防止藥品污染B.防止儀器破裂C.減小實(shí)驗(yàn)誤差D.防止液體濺出
(1)給玻璃儀器加熱時(shí),先均勻加熱后集中加熱,其目的是B(填序號(hào),下同).
(2)使用過(guò)的滴管,經(jīng)清洗后才能吸取其它液體,其目的是A.
(3)蒸發(fā)液體時(shí),用玻璃棒不停攪拌,其目的是D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.在打保齡球時(shí),用力甩出去的保齡球在球道上滾動(dòng)時(shí)看起來(lái)速度沒(méi)有減慢.對(duì)“保齡球看起來(lái)速度沒(méi)有減慢”這一現(xiàn)象的解析,正確的是( 。
A.保齡球沒(méi)有受到力的作用
B.保齡球收受阻力小,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變不明顯
C.保齡球受到平衡力的作用
D.保齡球所受到的摩擦阻力小于它的慣性

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.
(1)方案一:閉合開(kāi)關(guān)S,讀出電壓表V1和V2的示數(shù)分別為U1和U2,則電阻Rx的阻值表達(dá)式為Rx=$\frac{{U}_{2}{R}_{0}}{{U}_{1}}$(用U1、U2、R0表示)
(2)方案二:如圖,當(dāng)把導(dǎo)線(xiàn)M的右端接到電流表“-”接線(xiàn)柱上,合上開(kāi)關(guān)S后,電流表示數(shù)為I1;當(dāng)把導(dǎo)線(xiàn)M的右端接到電流表“0.6”接線(xiàn)柱上,合上開(kāi)關(guān)S后,電流表示數(shù)為I2
①當(dāng)把導(dǎo)線(xiàn)M的右端接到電流表“0.6”接線(xiàn)柱上時(shí),請(qǐng)?jiān)谔摼(xiàn)框中畫(huà)出相應(yīng)電路圖.
②未知電阻的表達(dá)式是:Rx=$\frac{{I}_{1}{R}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$(用I1、I2、R0表示).

(3)你認(rèn)為甲圖方案最顯著的優(yōu)點(diǎn)是可以多次測(cè)量求平均電阻,減小誤差.
(4)若想測(cè)量一個(gè)阻值大約為數(shù)百歐的未知電阻,你選擇方案二(選填“一”或“二”),且選擇的定值電阻R0的阻值應(yīng)該較。ㄟx填“大”或“小”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.把一塊面積為100cm2厚玻璃板掛在彈簧測(cè)力計(jì)的下面,測(cè)得示數(shù)為2.5N,手持彈簧測(cè)力計(jì)的上端,把玻璃板往下全部放入水一定深度處,測(cè)得彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為1.5N,再慢慢提起彈簧測(cè)力計(jì),當(dāng)玻璃板即將離開(kāi)水面時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖1,玻璃板完全脫離水面后,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)回到2.5N.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)玻璃板浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力是1N.
(2)小明發(fā)現(xiàn),玻璃板即將離開(kāi)水面時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比玻璃板的重力大0.7N,這說(shuō)明此時(shí)玻璃還受到方向向下的一個(gè)力.
(3)關(guān)于這個(gè)力的來(lái)歷,小明開(kāi)展了探究.小明猜想是所受的是大氣壓力,小明的猜想正確嗎,為什么?
不正確;大氣產(chǎn)生的壓力為1013N≠0.7N.
(4)小明仔細(xì)觀察了玻璃板即將離開(kāi)水面時(shí),玻璃板與水面的接觸情況,如圖2,由此他想到這個(gè)力可能是
分子間相互作用的引力.

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