在探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)用紙板代替小車做實(shí)驗(yàn)的好處是______,實(shí)驗(yàn)時(shí),將系于紙板上的細(xì)線分別跨過支架上的滑輪后,在左右兩盤分別放上不同的砝碼.松手后,觀察到的現(xiàn)象是______,這是用于探究?jī)蓚(gè)力的______對(duì)物體平衡的影響.
(2)在兩盤放上質(zhì)量相等的砝碼,把紙板扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,然后松手,觀察到紙板______.這樣做的目的是用于探究?jī)蓚(gè)力______對(duì)物體平衡的影響.

解:(1)紙板的重力很小,可以忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,所以目的是不考慮紙板的重力;
等質(zhì)量的盤內(nèi)放上砝碼,這是用于探究?jī)蓚(gè)力的大小對(duì)物體平衡的影響;砝碼掛在物體兩端可以探究?jī)蓚(gè)力方向?qū)ξ矬w平衡的影響.
(2)把紙板轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,然后再松手,物體發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)不能處于平衡狀態(tài),這是用于探究不在同一直線上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響.
故答案為:(1)不考慮紙板的重力;紙板平衡;大小和方向;(2)不能處于平衡狀態(tài);不在同一直線上.
分析:(1)由于重力對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的影響,所以物體的重力越小影響越;
二力平衡條件要探究力的大小、方向、是否在同一直線上、是否作用在同一物體上.物體兩端掛質(zhì)量相同的砝碼可以驗(yàn)證力的大小對(duì)物體平衡的影響,砝碼掛在物體兩端,可以驗(yàn)證方向?qū)ξ矬w平衡的影響;
(2)用手扭動(dòng)物體,可以驗(yàn)證兩個(gè)力不在同一直線上對(duì)物體平衡的影響;物體受到非平衡力作用時(shí),物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變.
點(diǎn)評(píng):二力平衡條件:大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在同一個(gè)物體上.知道二力平衡條件,從四個(gè)平衡條件去探究.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

物理興趣小組的同學(xué)完成以下兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的.如圖所示是一種探究方案.
(1)小陽用圖中所示的探究方案.他將系于玩具小車兩端的細(xì)線分別跨過木板兩端的滑輪后,就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上鉤碼.這是用于探究?jī)蓚(gè)力的
大小
大小
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響;
(2)探究活動(dòng)中還要求把小車轉(zhuǎn)過一小角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究
同一直線
同一直線
對(duì)物體平衡的影響.
(3)本次試驗(yàn)的結(jié)論是
二力平衡必須符合四個(gè)條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
二力平衡必須符合四個(gè)條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上

實(shí)驗(yàn)二:在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中,讓小車從某一高度由靜止開始沿光滑斜面下滑,最終靜止在與斜面相接的水平面上,如圖所示.他們用卷尺測(cè)量每次開始下滑時(shí)的高度h和在水平板面上滑行的距離s,記錄如表:

實(shí)驗(yàn)序數(shù) 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
1 木板 0.10 2.00
2 鋪上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
(4)分析表格數(shù)據(jù)可知,用同一輛小車從同一斜面的
頂端
頂端
由靜止開始滑下,目的是使小車到達(dá)水平面時(shí)的
速度
速度
相同;
(5)分析表格數(shù)據(jù),可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
在下滑高度一定時(shí),水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
在下滑高度一定時(shí),水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
;由此可以推理:如果運(yùn)動(dòng)物體不受力,它將保持
勻速直線運(yùn)動(dòng)
勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1示.老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:
小車比木塊受到的摩擦力更小
小車比木塊受到的摩擦力更小

(2)保持兩盤的砝碼質(zhì)量相等,用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖2位置,松手后,小車將無法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件?
兩個(gè)力必須作用在同一直線上
兩個(gè)力必須作用在同一直線上

(3)由上述實(shí)驗(yàn)可得:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,且作用在
同一直線上
同一直線上
,這兩個(gè)力就平衡,此時(shí)這兩個(gè)力的合力為
0
0
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
(1)實(shí)驗(yàn)中,保持F1和F2相等,用手將木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度.松手后,木塊將無法在這個(gè)位置平衡.設(shè)計(jì)這一步驟的目的是:探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足:
兩個(gè)力在同一直線上
兩個(gè)力在同一直線上

(2)實(shí)驗(yàn)總結(jié)中,老師指出桌面越光滑越好,這樣就可以減小
摩擦力
摩擦力
力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.小明想到,用有輪子的小車代替木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果一定更好,原因是:
滾動(dòng)代替滑動(dòng)大大減小摩擦力
滾動(dòng)代替滑動(dòng)大大減小摩擦力

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.
(1)圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片,圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車
小車

(2)小明選擇了圖a所示的探究方案.他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,就在兩線端掛上鉤碼.這是用于探究?jī)蓚(gè)力的
大小
大小
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響.
(3)探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響.
(4)兩個(gè)探究方案相比較,你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?為什么?
a方案,因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎裕皇艿絻蓚(gè)拉力的作用
a方案,因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎裕皇艿絻蓚(gè)拉力的作用

(5)根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果二力平衡條件,你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,必須用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)的道理嗎?

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中

(1)設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑越好,其原因是
減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

(2)如圖,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小車上的兩個(gè)拉力方向相反,并通過調(diào)整
砝碼的數(shù)量
砝碼的數(shù)量
來改變拉力的大小.
(3)當(dāng)小車平衡時(shí),小華用手將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,松手后小車不能平衡,設(shè)計(jì)這個(gè)步鄹的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須在
同一直線上
同一直線上

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