8.如圖所示是某人眼睛的成像示意圖,矯正這樣的視力需要配戴的眼鏡是凹透鏡,這種透鏡它對光有發(fā)散(會聚/發(fā)散)作用.

分析 近視眼能看清近處的物體,不能看清遠處的物體是因為晶狀體太厚或眼球太長,使像成在視網(wǎng)膜的前方.近視眼戴凹透鏡使光線發(fā)散一些,使像成在視網(wǎng)膜上.

解答 解:近視眼看不清楚遠處的物體,原因是遠處物體的像成在視網(wǎng)膜的前方,但是我們可用凹透鏡矯正,凹透鏡具有發(fā)散作用,可使光線會聚能力減弱,能使像成在視網(wǎng)膜上,能看清物體.
故答案為:凹;發(fā)散.

點評 本題考查了近視眼的成因和矯正方法,本題與學生的實際生活聯(lián)系密切,能夠體現(xiàn)從物理走向生活的理念.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.2010年4月20日,美國墨西哥的一座深海油井爆炸起火,原油在深海井口處泄漏,造成了生態(tài)污染.為堵住漏油井口,石油公司派出了多個水下機器人潛入到海底作業(yè).機器人下潛到1500m深的漏油井口處時,受到海水的壓強為1.5×107Pa,如果漏油井口的面積為0.2m2,則海水在這塊面積上產(chǎn)生的壓力為3×106N.(取ρ海水=1×103kg/m3,g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.在做“探究導體中電流跟電阻的關(guān)系”的實驗中,實驗器材有:學生電源(3V不變),電流表、電壓表、定值電阻四只(5Ω、10Ω、20Ω、25Ω各一只),滑動變阻器20Ω 1A,開關(guān)、導線若干.
(1)請你用筆畫線代替導線,將圖中的實物電路連接完整,要求滑片P向B端移動時電路中電流變大.
(2)小明想將定值電阻換成小燈泡來探究電流與電壓的關(guān)系,你認為他的實驗方案可行嗎?不可行(選填“可行”或“不可行”)
(3)某次實驗中,連接好電路,閉合開關(guān)時,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)幾乎為零,電壓表示數(shù)約3V,調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值,兩電表示數(shù)均無明顯變化,電路故障原因可能是B.
A.R短路     B.R斷路    C.滑動變阻器斷路
(4)排除故障后,更換不同定值電阻進行了實驗,記錄實驗數(shù)據(jù)如表:
實驗次數(shù)1234
電阻/Ω5102025
電流/A0.400.200.100.08
分析表中數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是:電壓不變時,電流與電阻成反比
(5)接著為了測量更多組數(shù)據(jù),又提供了30Ω、35Ω、40Ω、45Ω、50Ω定值電阻各一個,其中定值電阻45Ω和50Ω不能使用.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.如圖所示電路,電源兩端電壓不變.燈L標有“6V 3W”,滑動變阻器的最大阻值為24Ω.當開關(guān)S閉合,滑動變阻器的滑片P從中點處向右移動時,下列判斷正確的是( 。
A.燈泡的額定功率變小,燈變暗B.電流表、電壓表示數(shù)均變小
C.電路消耗的總功率變大D.滑動變阻器的實際功率變小

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

3.如圖所示,O為杠桿的支點,小球重3N,請作出小球受到的重力圖示和使杠桿平衡的最小動力F并標出動力臂L.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.無線充電是一種增加手機續(xù)航時間的方式,如圖甲.其技術(shù)的原理是,電流流過送電線圈產(chǎn)生磁場,受電線圈靠近該磁場時就會產(chǎn)生電流,給智能手機充電,如圖乙.受電線圈處用到了圖哪個實驗的原理( 。
A.B.
C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.如圖,電源兩端電壓U=3V保持不變.當開關(guān)S1閉合、S2斷開,滑動變阻器滑片P在AB中點時,電壓表示數(shù)為U1,電流表示數(shù)為I1;當滑動變阻器滑片P移至B端時,電壓表示數(shù)為U2,電流表示數(shù)為I2.當開關(guān)S1、S2都閉合,滑動變阻器滑片P移至A端時,電流表示數(shù)為I3.已知:R2=1Ω,U1:U2=3:4,I2:I3=1:6.則I1:I2=3:2,當開關(guān)S1閉合、S2斷開,滑動變阻器滑片P在中點時,通電1min,電路消耗的電能是270J.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

17.圖中描述的物態(tài)變化需要放熱的是( 。
A.
蠟燭燃燒流出的“燭淚”
B.
仲夏,在景區(qū)草坪上噴霧降溫
C.
廚房蒸籠旁的“白汽”
D.
隆冬,潑向空中的熱水瞬間成冰

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

18.如圖是一束平行于主光軸的光線經(jīng)透鏡折射后的光路,請在虛線框內(nèi)畫出一個合適的透鏡.

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