分析 (1)杠桿平衡調(diào)節(jié)原則是:右低將平衡螺母左調(diào),左低將平衡螺母右調(diào);
(2)根據(jù)杠桿平衡條件求出a處掛鉤碼的個(gè)數(shù);
(3)阻力和阻力臂不變,根據(jù)題意判斷動(dòng)力臂如何變化,然后由平衡條件判斷彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如何變化;
(4)從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離叫動(dòng)力臂;從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂;
(5)通過(guò)比較額外功的大小比較機(jī)械效率高低;
(6)為得出普遍結(jié)論,應(yīng)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);杠桿平衡條件F1L1=F2L2.
解答 解:
(1)杠桿右端高,說(shuō)明水平時(shí)重心在支點(diǎn)左邊,所以應(yīng)將平衡螺母右調(diào),使重心右移,杠桿才能平衡;
(2)設(shè)杠桿的分度值為L(zhǎng),一個(gè)鉤碼的重為G,根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,2G×2L=nG×4L,n=1(個(gè));
(3)當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向左傾斜時(shí),阻力和阻力臂不變,彈簧測(cè)力計(jì)拉力F的力臂變小,由杠桿平衡條件:F1L1=F2L2,可知彈簧測(cè)力計(jì)的拉力變大;
(4)“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”,是在杠桿在水平位置平衡且動(dòng)力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的,也就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有改變動(dòng)力或阻力的方向,故②正確;
(5)丙與丁相比,丁要克服更多的額外功,所以丁機(jī)械效率更低,丙的機(jī)械效率更高;
鉤碼在A點(diǎn),要提高相同的高度,彈簧測(cè)力計(jì)上升的高度更大,克服杠桿的重力做功更多,機(jī)械效率更低,所以在C點(diǎn)時(shí)機(jī)械效率更高;
(6)做多次實(shí)驗(yàn),測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的是:避免實(shí)驗(yàn)的偶然性和結(jié)論的片面性,得出普遍結(jié)論,歸納出物理規(guī)律,故D正確;
杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2.
故答案為:(1)右;(2)1;(3)變大;(4)②;(5)丙;C;(6)D;F1L1=F2L2.
點(diǎn)評(píng) 杠桿處于水平位置平衡時(shí),豎直作用在杠桿上的力的力臂在杠桿上,傾斜作用在杠桿上力的力臂在杠桿以外的位置上,力臂變小,力會(huì)變大.同時(shí),本題還考查了利用杠桿的平衡條件來(lái)對(duì)杠桿的動(dòng)態(tài)平衡情況進(jìn)行分析,是我們應(yīng)該掌握的.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
鉤碼總重G/N | 鉤碼上升的高度h/m | 彈簧測(cè)力計(jì)拉力F/N | 彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離S/m |
2 | 0.05 | 0.8 | 0.15 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
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B. | 詩(shī)句“路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”中“為了不驚動(dòng)魚(yú)”是在傳播途中控制噪音 | |
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