【題目】2010年9月27日上午,成都地鐵1號線一期工程首發(fā)儀式在天府廣場下沉廣場舉行.圖所示為一列正在減速進(jìn)站的載有乘客的地鐵,小李同學(xué)坐在該車的座位上.在進(jìn)站過程中,對該列車和小李同學(xué)的敘述正確的是( )
A.小李同學(xué)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變
B.以站臺為參照物,小李同學(xué)的動(dòng)能不變
C.列車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變
D.以站臺為參照物,列車的動(dòng)能減小
【答案】D
【解析】解:地鐵減速進(jìn)站時(shí),地鐵及該車座位上的小李同學(xué)的速度越來越慢,所以他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了變化,故A、C不符合題意; 以站臺為參照物,小李和列車的速度越來越慢,所以他們的動(dòng)能減小,故B不符合題意,D符合題意.
故選D.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的相關(guān)知識,掌握相對靜止:運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度相同的兩個(gè)物體稱為相對靜止,以及對影響動(dòng)能的因素的理解,了解運(yùn)動(dòng)物體的速度越大,質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,是某工廠的水平傳送帶上的產(chǎn)品運(yùn)輸及計(jì)數(shù)裝置示意圖.其中,電源電壓為3V,定值電阻R0的阻值為200Ω;S為激光光源,能發(fā)射一條粗細(xì)忽略不計(jì)的光線;R為光敏電阻,當(dāng)有光照射時(shí),其阻值較小,無光照射時(shí),其阻值較大.水平傳送帶上的產(chǎn)品均是密度ρ=2.5×103kg/m3的相同正方體.當(dāng)水平傳送帶上的產(chǎn)品和傳送帶一起以速度v=0.5m/s勻速通過S與R之間時(shí),射向光敏電阻的光線被產(chǎn)品擋住,光線始終與正方體靠近光源一側(cè)的表面垂直,通過電壓表測出光敏電阻R兩端電壓隨時(shí)間變化的規(guī)律如圖乙所示(g=10N/kg).
則:
①定值電阻R0消耗的最大功率是多少?
②水平傳送帶對每個(gè)產(chǎn)品的支持力為多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究“光的反射定律”實(shí)驗(yàn)時(shí),進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作.
(1)在實(shí)驗(yàn)中使用的是一種可以沿OM折疊的白色光屏,它在本實(shí)驗(yàn)中的作用有:
①;② .
(2)讓光線貼著紙板沿AO方向射向鏡面,反射光沿OB方向射出,如圖甲所示,僅根據(jù)圖示信息,能否得出“反射角等于入射角”的結(jié)論呢?為什么? .
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,若將紙板傾斜,如圖乙所示,讓光線仍貼著紙板沿AO方向射向鏡面,此時(shí)反射光線與入射光線(選填“在”或“不在”)同一平面內(nèi),紙板上(選填“能”或“不能”)看到反射光線.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】電視機(jī)遙控器可以發(fā)出不同的(選填“紅外線”或者“紫外線”),來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.不把遙控器對準(zhǔn)電視機(jī)的控制窗口,按一下按鈕,有時(shí)也可以控制電視機(jī).這是利用了.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為了豐富市民業(yè)余文化生活,我市開展了露天電影走進(jìn)社區(qū)活動(dòng).準(zhǔn)備放映時(shí),畫面超出了整個(gè)屏幕,如果你是放映員應(yīng)將放映機(jī)(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)屏幕,同時(shí)要(選填“增大”或“減小”)鏡頭與膠片間的距離.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,放在M、N兩水平桌面上的P、Q兩物體,分別在FP=5N、FQ=3N的水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng),可以確定( )
A.桌面M一定比桌面N粗糙
B.P的速度一定大于Q的速度
C.P的質(zhì)量一定大于Q的質(zhì)量
D.P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖中的水平桌面足夠長,不計(jì)托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦.物體A重10N,當(dāng)物體B重為2N時(shí),物體A保持靜止,這時(shí)A物體受到的摩擦力為N;當(dāng)物體B重為3N時(shí),物體A向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間托盤著地,此后物體A做運(yùn)動(dòng),受到的摩擦力是N.
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