【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小華同學(xué)先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,杠桿靜止在如圖甲所示的位置,此時(shí)杠桿處于 (選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài)。為了使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)應(yīng)向 調(diào)節(jié)平衡螺母,這樣做的好處是 。
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm。該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?_ ____,理由是:_____________________。
(3)如果利用如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每個(gè)鉤碼重0.5N,杠桿平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)為 N.如果保持彈簧測(cè)力計(jì)拉力作用點(diǎn)的位置不變,把彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉,為了保證杠桿在水平位置平衡,其示數(shù)_____(選填“變大”“不變”或“變小”).
(4)某次實(shí)驗(yàn)中,用如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是以下哪種原因 _(選填字母)
A.一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作 B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合 D.力和力臂數(shù)目過(guò)多
(5)在探究實(shí)驗(yàn)中部分同學(xué)們還得出這樣的結(jié)論:只要滿足“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就平衡。
a、你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是 的。(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)
b、如何用下圖的裝置來(lái)驗(yàn)證你的觀點(diǎn)?答: 。
(6)某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量。
①將刻度尺平放在支座上,左右移動(dòng)刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置,記下這個(gè)位置,它就是刻度尺的重心;
②如圖所示,將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向 (選填“左”或“右”)移動(dòng)刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的 到支座的距離L2;
③根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量m= (用題目中所給物理量表示)。
【答案】(1)平衡 左 消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 (2)不能 一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性,應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)得到普遍結(jié)論 (3)2.25 變大 (4)D (5)錯(cuò)誤 保證懸掛點(diǎn)位置不變,將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右下或左下拉 (6)右 重心
【解析】
試題分析:(1)杠桿靜止在如圖位置,所以杠桿處于平衡狀態(tài).由圖示可知,杠桿右端下沉,為了使杠桿在水平位置平衡,可以調(diào)節(jié)右端的 平衡螺母,使它向左移動(dòng).這樣的好處是消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響(2)只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn),只測(cè)出一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論不具有普遍性,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠.(3)根據(jù)杠桿平衡條件,每個(gè)鉤碼重0.5N,1.5N×3格=F1×2格,解得F1=4.5N,杠桿平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)為4.5N.由圖示可知,彈簧測(cè)力計(jì)從M位置轉(zhuǎn)到N位置用力使杠桿在水平位置平衡,阻力與阻力臂不變,而拉力的力臂變小,由杠桿平衡條件可知,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大.(4)當(dāng)杠桿上掛多組鉤碼時(shí),力和力臂數(shù)目增加,雖然也能得出正確的結(jié)論,但是使實(shí)驗(yàn)復(fù)雜化,給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)難度.所以選項(xiàng)D正確.(5)有同學(xué)得出只要滿足“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就平衡,這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的,這是一種特殊情況,力和杠桿垂直,力臂長(zhǎng)和杠桿長(zhǎng)相等,得到了特殊結(jié)論。用如圖的裝置來(lái)實(shí)驗(yàn),保證懸掛點(diǎn)位置不變,將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右下或左下拉就可驗(yàn)證。(6)利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量。①將刻度尺平放在支座上,左右移動(dòng)刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置,記下這個(gè)位置,它就是刻度尺的重心;②如圖所示,將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向左”或“右”)移動(dòng)刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2;③根據(jù)杠桿的平衡條件,M1L1=mL2可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量m=。
故答案為:(1)平衡 左 消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 (2)不能 一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性,應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)得到普遍結(jié)論 (3)2.25 變大 (4)D (5)錯(cuò)誤 保證懸掛點(diǎn)位置不變,將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右下或左下拉 (6)右 重心
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】冬天,菜農(nóng)喜歡在菜窖里儲(chǔ)存幾桶水,這是由于水的比熱容比較大,因此( )
A. 氣溫升高時(shí)放出的熱量較多,使儲(chǔ)存的蔬菜不容易被凍壞
B. 氣溫降低時(shí)吸收的熱量較少,使儲(chǔ)存的蔬菜不容易被凍壞
C. 氣溫降低時(shí)放出的熱量較多,使儲(chǔ)存的蔬菜不容易被凍壞
D. 氣溫升高時(shí)吸收的熱量較多,使儲(chǔ)存的蔬菜不容易被凍壞
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】用手將一重為8N的物體全部壓入水中,物體排開(kāi)的水重為10N,此時(shí)物體受到的浮力為_______N;放手后物體將_________(填“上浮”“下沉”或“懸浮”);待物體靜止時(shí)所受浮力為_______。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置,把正在響著的鈴放在玻璃罩內(nèi),可以清楚地聽(tīng)到鈴聲.
(1)當(dāng)用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,鈴聲將會(huì);停止抽氣,并讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩內(nèi),鈴聲將會(huì) . (填“變大”或“變小”)
(2)假如抽氣機(jī)若把罩內(nèi)空氣全部抽去,當(dāng)你靠近玻璃罩時(shí)(能/不能)聽(tīng)到鈴聲;我們可以由此推理得出 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究串聯(lián)電路中的電流”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)用電流表分別測(cè)出圖中a、b、c三處的電流大小.為了進(jìn)一步探究a、b、c三處的電流大小有什么關(guān)系,他下一步的操作應(yīng)該是 ( )
A.將電源兩極對(duì)調(diào),再次測(cè)量a、b、c三處的電流
B.改變開(kāi)關(guān)S的位置,再次測(cè)量a、b、c三處的電流
C.將圖中兩只燈泡位置對(duì)調(diào),再次測(cè)量a、b、c三處的電流
D.換用不同規(guī)格的燈泡,再次測(cè)量a、b、c三處的電流
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在燃料的燃燒過(guò)程中,燃料的__________能轉(zhuǎn)化為__________能,也就是通常所說(shuō)的釋放出__________.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是一定質(zhì)量的冰升溫及熔化過(guò)程,從加熱開(kāi)始到冰開(kāi)始熔化,冰吸收了4.2×103J的熱,不計(jì)熱量損失,
(1)冰熔化后的升溫過(guò)程吸熱多少?
(2)若加熱方式始終不變,整個(gè)過(guò)程內(nèi)能增加多少?
【水的比熱容c水=4.2×103J/(kg·oC)、冰的比熱容c冰=2.1×103J/(kg·oC)】
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】晶晶站在離自己1m遠(yuǎn)的平面鏡前,看到鏡中自己的像,這是由于光的 形成的,此時(shí)她離像 m,當(dāng)她走近鏡子時(shí),鏡中的像將 (選填“變大”“變小”或“不變”)。
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