如圖甲所示是一種常見(jiàn)的電熱水袋,圖乙是它的結(jié)構(gòu)示意圖,其性能指標(biāo)如下表所示.
額定電壓 | 額定加熱功率 | 指示功率 | 袋內(nèi)充水 | 自動(dòng)斷電溫度 |
220V | 500W | ≤0.2W | 1kg | 65℃ |
(1)由題意可知,紅色指示燈L的電阻比發(fā)熱體R的電阻要 (選填“大”或“小”)得多;
(2)為了使用電熱水袋更加安全,有的電熱水袋里使用雙重溫控開(kāi)關(guān)保護(hù),也就是把兩個(gè)溫控開(kāi)關(guān) (選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)起來(lái)使用;
(3)當(dāng)熱水袋原來(lái)的溫度是15℃時(shí),在額定電壓下加熱10min指示燈就熄滅了,則此過(guò)程中水吸收的熱量是 J,電熱水袋的發(fā)熱效率為 .[c水=4.2×103J/(kg?℃)].
試題分析:(1)由圖可見(jiàn),紅色指示燈L和發(fā)熱體R是并聯(lián)的,兩電阻兩端的電壓相等,根據(jù)公式P=分析兩電阻阻值的大;
(2)兩開(kāi)關(guān)串聯(lián)時(shí),相互影響,必須都閉合電路才能工作,并聯(lián)時(shí),互不影響,閉合任何一個(gè)都能使電路工作;
(3)根據(jù)熱量的計(jì)算公式Q=cm△t計(jì)算出水吸收的熱量,根據(jù)W=Pt計(jì)算出消耗的電能,根據(jù)η=×100%就可以求出電熱水袋的發(fā)熱效率.
(1)由圖可見(jiàn),紅色指示燈L和發(fā)熱體R是并聯(lián)的,兩端電壓相等,發(fā)熱體的功率要比指示燈的功率大得多,根據(jù)電功率的計(jì)算P=,在電壓U相等的情況下,功率P大的,電阻R反而小,因此發(fā)熱體的電阻要小于指示燈的電阻.
故答案為:大.
(2)因?yàn)殡姛崴锸褂秒p重溫控開(kāi)關(guān),也就是說(shuō)只有這兩個(gè)開(kāi)關(guān)都閉合時(shí),電熱袋才可以工作,因此這兩個(gè)開(kāi)關(guān)是串聯(lián)的.
故答案為:串聯(lián).
(3)熱水袋中的水的質(zhì)量m=1kg,溫度從15℃升高到65℃,此過(guò)程中水吸收的熱量是
Q=cm△t=4.2×103J/(kg•℃)×1kg×(65℃﹣15℃)=2.1×105J.
消耗的電能是
W=Pt=500W×10×60s=3×105J
則該電熱水袋的發(fā)熱效率為η=×100%=×100%=70%.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,在水平桌面上鋪粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布等),讓小車(chē)從同一高度滑下后,通過(guò)觀察小車(chē)在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近,就可知道阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.這種研究問(wèn)題的方法稱(chēng)為“轉(zhuǎn)換法”,探究下列問(wèn)題的過(guò)程中沒(méi)有用到這種方法的是( )
A.研究?jī)蓚(gè)用電器組成的電路中,引入總電阻
B.探究電流產(chǎn)生的熱量多少與電阻間的關(guān)系
C.探究物體的動(dòng)能與哪些因素有關(guān)
D.探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
為了節(jié)能,正明中學(xué)為教室安裝了光控照明系統(tǒng),有效地避免了“長(zhǎng)明燈”的現(xiàn)象.光控系統(tǒng)用光敏電阻控制,光敏電阻的阻值隨著光的照度改變而發(fā)生變化的元件(光越強(qiáng),照度越大,照度的單位為lx).某光敏電阻Rp在不照度下的阻值如下表:
照度/lx | 0.2 | 0.4 | 0.6 | 0.8 | 1.0 | 1.2 |
電阻/kΩ | 75 | 40 | 28 | 23 | 20 | 18 |
⑴ 根據(jù)表中數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)趫D(1)坐標(biāo)系中描繪出光敏電阻阻值隨照度變化的圖線(xiàn).其阻值隨照度變化的規(guī)律是 ;
⑵ 如圖(2)所示,當(dāng)1、2間電壓上升至4V時(shí),控制電路自動(dòng)啟動(dòng)照明電路.請(qǐng)利用所給器材在圖(2)虛線(xiàn)框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)電路,給1、2兩端提升電壓,并要求當(dāng)開(kāi)天色漸暗照度至降1.0(lx)時(shí),照明電路啟動(dòng).(控制電路對(duì)你所設(shè)計(jì)的電路無(wú)影響).
器材:電源(電壓為6V),開(kāi)關(guān)S及導(dǎo)線(xiàn)若干,其它器材如下表.
器材 | 電路符號(hào) | 規(guī)格及說(shuō)明 |
光敏電阻 | 題 ⑴ 中的光敏電阻Rp | |
電阻箱 | 阻值可調(diào)、可讀出 |
在你所設(shè)計(jì)的電路中,電阻箱的阻值應(yīng)調(diào)到 _________ kΩ;
⑶ 某同學(xué)在對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行調(diào)試時(shí),發(fā)現(xiàn)照明電路過(guò)早啟動(dòng).請(qǐng)你理出一個(gè)可行的解決辦法: .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,是某電器內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)圖,R1、R2為阻值相同的電熱絲,不同的連接方式其發(fā)熱功率不同,下列說(shuō)法正確的是
A.甲的發(fā)熱功率與丙的發(fā)熱功率相等 B.丁的發(fā)熱功率是丙的發(fā)熱功率的2倍
C.丙的發(fā)熱功率是乙的發(fā)熱功率的2倍 D.丁的發(fā)熱功率是乙的發(fā)熱功率的4倍
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
21、一根阻值為100Ω的電阻絲,兩端加上100V的電壓時(shí),通電1min所產(chǎn)生的熱量為 J,電阻絲消耗的電功率為 W.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中:
(1)為了探究電熱器產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置,在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計(jì),通過(guò)比較燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度變化,來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少,這種研究方法叫 .若他想讓燒瓶?jī)?nèi)液體在短時(shí)間內(nèi)溫度變化更明顯,應(yīng)選用 (選填“煤油”或“水”),理由是 .
(2)小明先測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度后,閉合開(kāi)關(guān),通電30s再測(cè)量燒瓶?jī)?nèi)液體的溫度,得到溫度的升高量填入表中;然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片改變電流大小,重復(fù)上述操作,獲得第二組數(shù)據(jù)(見(jiàn)表).
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 電流/A | 通電時(shí)間/s | 電阻/Ω | 溫度升高量/℃ |
1 | 0.3 | 30 | 10 | 1.5 |
2 | 0.6 | 30 | 10 | 6.0 |
由此得出:同一導(dǎo)體,在通電時(shí)間相等時(shí),電流 ,其產(chǎn)生的熱量 .
(3)若要探究電熱器產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系,應(yīng)保持電流和通電時(shí)間相等,同時(shí)選擇乙圖中 (選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶 (選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
把一個(gè)規(guī)格為“6V 3W”的小燈泡與一定值電阻R串聯(lián),如圖甲所示,電源電壓為9V不變,此時(shí)小燈泡恰好正常發(fā)光,不考慮小燈泡電阻受溫度的影響.求
(1)小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻;
(2)定值電阻R的阻值;
(3)若將它們并聯(lián)在另一電壓為U′的電源兩端,如圖乙所示,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率恰好是其額定功率的,則通電5min,定值電阻R產(chǎn)生的熱量.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,閉合開(kāi)關(guān)后,兩個(gè)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度相同,經(jīng)檢查,電路一切正常,則R1與R2兩端的電壓之比為( )
A.1:4 B.4:1 C.1:5 D.5:1
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
2012年11月25日,“殲·15”艦載機(jī)返回“遼寧號(hào)”航母上時(shí),雖已關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī),但由于 仍向前滑行。艦載機(jī)被航母上的彈性繩鉤住,速度迅速減小,說(shuō)明力可以改變物體的 ,該過(guò)程中艦載機(jī)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和彈性繩子的 能。
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