（2013?市中區(qū)二模）一位司機(jī)駕駛大貨車在某路段行駛，由于超速被警察攔住，警察對(duì)司機(jī)說(shuō)：“先生，剛才你的車速為70km/h，超速了．”這位司機(jī)不滿地說(shuō)：“為什么小車的限速為80km/h，而大車的限速卻為60km/h，不合理!”如果讓你從物理學(xué)角度向司機(jī)解釋，你會(huì)告訴他，這是由于（　　）
分析：物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能越大．
解答：解：物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，在速度一定的情況下，物體質(zhì)量越大動(dòng)能越大；當(dāng)物體的動(dòng)能相等，則質(zhì)量大的物體，速度要小一些．因?yàn)榇筘涇嚨馁|(zhì)量大于小車的質(zhì)量，所以大車的限速應(yīng)小于小車的限速．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：解決此類問(wèn)題可以結(jié)合影響動(dòng)能大小的因素分析生活中的實(shí)際問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?市中區(qū)二模）留心周圍的生活情景，你會(huì)時(shí)刻從中感受到物理知識(shí)的無(wú)窮魅力．請(qǐng)判斷如圖所示四個(gè)情景中哪個(gè)說(shuō)法是正確的（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?市中區(qū)二模）在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，曉彤和小雪猜想凸透鏡的成像性質(zhì)可能跟物距、焦距有關(guān)，于是選擇一個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示是他們的實(shí)驗(yàn)裝置圖．
（1）曉彤和小雪將器材擺放調(diào)整好以后．就如何進(jìn)行操作，產(chǎn)生了兩種思路，請(qǐng)你對(duì)這兩種思路進(jìn)行評(píng)價(jià)．
（2）其他小組的同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，右表是該小組同學(xué)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你結(jié)合表中的數(shù)據(jù)，判斷該凸透鏡的焦距是
10cm
10cm
．請(qǐng)寫出兩條凸透鏡的成像規(guī)律．
序號(hào) 物距/cm 成像情況 像距/cm
1 50 倒立、縮小、實(shí)像 12.5
2 12.5 倒立、放大、實(shí)像 50
3 40 倒立、縮小、實(shí)像 13
4 30 倒立、縮小、實(shí)像 15
5 13 倒立、放大、放大 40
6 15 倒立、放大、實(shí)像 30
7 20 倒立、等大、實(shí)像 20
8 5 正立、放大、實(shí)像 10
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，曉彤同學(xué)高興地說(shuō)：“我又明白了一個(gè)道理，原來(lái)凸透鏡成何種性質(zhì)的像是由物體到凸透鏡的距離決定�。　蹦阏J(rèn)為此話是否正確，并說(shuō)明理由．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?市中區(qū)二模）圖是體重自動(dòng)測(cè)試儀的工作原理，下列有關(guān)它的說(shuō)法中正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?市中區(qū)二模）我區(qū)某校九年級(jí)物理學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室做“測(cè)量定值電阻阻值”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)電路如圖所示．
（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中實(shí)物連接完整；
（2）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移到
B
B
端（選填“A”或“B”）；
（3）小組同學(xué)在連線時(shí)，不小心將線連錯(cuò)了，開(kāi)關(guān)閉合后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
電壓表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)了
電壓表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)了
．
（4）糾正錯(cuò)誤后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)為3V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，則該定值電阻阻值為
10
10
Ω．他們認(rèn)為這個(gè)結(jié)果就是定值電阻的準(zhǔn)確阻值，后來(lái)物理老師告訴他們這是不合理的，理由是
不合理，沒(méi)有多次測(cè)量取平均值
不合理，沒(méi)有多次測(cè)量取平均值
．
（5）小組同學(xué)做完該實(shí)驗(yàn)后，又思考該電路還能用來(lái)研究
電流與電壓的關(guān)系（或測(cè)量電阻的功率）
電流與電壓的關(guān)系（或測(cè)量電阻的功率）
．（寫出一條即可）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?市中區(qū)二模）下列設(shè)備與電磁波的應(yīng)用有關(guān)的是（　�。�

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