如圖所示質(zhì)量分別為M、m物體A、B用細(xì)繩連接后跨過滑輪,A靜止在傾角為30°的斜面上,已知M=2m,不計滑輪摩擦.現(xiàn)將斜面傾角由30°增大到35°,系統(tǒng)仍保持靜止.下列說法正確的是


  1. A.
    細(xì)繩對A的拉力增大
  2. B.
    A對斜面的壓力減小
  3. C.
    A受到的摩擦力不變
  4. D.
    A受到的合力增大
B
分析:先對物體B受力分析,受重力和拉力,由二力平衡得到拉力等于物體B的重力;再對物體A受力分析,受重力、支持力、拉力和靜摩擦力,根據(jù)平衡條件列式分析.
解答:M=2m,對物體B受力分析,受重力和拉力,由二力平衡得到:T=mg
再對物體A受力分析,受重力、支持力、拉力和靜摩擦力,如圖:

根據(jù)平衡條件得到:
f+T-2mgsinθ=0 ①
N-2mgcosθ=0 ②
由①②兩式解得:
f=2mgsinθ-T=2mgsinθ-mg,
N=2mgcosθ,
當(dāng)θ不斷變大時,f不斷變大,N不斷變小.
故選B.
點評:本題關(guān)鍵是先對物體m受力分析,再對物體M受力分析,然后根據(jù)共點力平衡條件列式求解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
同學(xué) 實驗
序號
l(米) m(克) θ(度) 30T
(秒)
1 1.0 30 4 60
2 1.0 40 4 60
3 1.0 50 4 60
4 1.0 30 3 60
5 1.0 30 4 60
6 1.0 30 5 60
7 0.8 30 4 54
8 1.0 40 4 60
9 1.2 50 3 66
(1)三位同學(xué)在實驗中都要測量單擺擺動30個周期的用的時間,目的是
減小誤差
減小誤差

(2)分析比較實驗序號1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量
無關(guān)
無關(guān)
(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(3)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球
擺動角度θ
擺動角度θ
的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與
擺動角度θ大小無關(guān)
擺動角度θ大小無關(guān)

(4)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是
單擺的擺長越長,擺動周期越長
單擺的擺長越長,擺動周期越長

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科目:初中物理 來源: 題型:

將一長為2m不計質(zhì)量的平板中點支在水平面上的一個不高的支點上,在平板上放有兩個小球,如圖所示.已知m=3kg,位于板的中點,m=2kg,位于板的右端,現(xiàn)使甲、乙兩球分別以0.2m/s、0.1m/s的速度沿板同時向左運動,經(jīng)
2.5
2.5
s平板開始轉(zhuǎn)動.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動角度θ不大的情況下,單擺來回擺動一次所用的時間(擺動周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實驗中每次測量單擺擺動30次(30T)的時間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,三位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進一步探究單擺的擺動規(guī)律,他們進行了適量的運算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
同學(xué) 實驗序號 l(米) M(克) θ(度) 30T(秒)  T2(米2  
l
[(米)
1
2
]
l×m(米?克)
1 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
2 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
3 1.0 50 4 60 1.00 1.0 50
4 1.0 30 3 60 1.00 1.0 30
5 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
6 1.0 30 5 60 1.00 1.0 30
7 0.8 30 4 54 0.64 0.9 24
8 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
9 1.2 50 3 66 1.44 1.1 60
(1)分析比較實驗序號l、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動角度相同時,單擺的周期與擺球的質(zhì)量
無關(guān)
無關(guān)
(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(2)分析比較實驗序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球
擺角
擺角
的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時,單擺的周期與
擺角無關(guān)
擺角無關(guān)

(3)分析比較實驗序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是:
單擺的擺長越長,單擺的周期越大
單擺的擺長越長,單擺的周期越大

(4)進一步綜合分析單擺的周期與表中后三列經(jīng)運算后得到的數(shù)據(jù)關(guān)系,可歸納得出的結(jié)論是:
單擺的周期與
l
成正比
單擺的周期與
l
成正比

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示質(zhì)量分別為M、m物體A、B用細(xì)繩連接后跨過滑輪,A靜止在傾角為30°的斜面上,已知M=2m,不計滑輪摩擦.現(xiàn)將斜面傾角由30°增大到35°,系統(tǒng)仍保持靜止.下列說法正確的是( 。

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