實驗探究：氣體壓強與溫度的關(guān)系

答案：略
解析：

(一)提出問題

小麗在研究一定質(zhì)量的氣體的壓強時，想到了這樣一個問題：如果將該氣體的體積保持不變，它的壓強會不會隨著溫度的變化而變化呢？

(二)猜想與假設

針對這一問題，她經(jīng)過思考，提出了兩種猜想：

猜想1．這些氣體在體積不變時，溫度越高，壓強越大．

猜想2．這些氣體在體積不變時，溫度越高，壓強越�。�

(三)設計實驗

究竟哪一種猜想是正確的呢？小麗設計如下實驗：如圖所示，在燒瓶中封入一定質(zhì)量的某種氣體，燒瓶的一端連接在壓強計上，將燒瓶放入水中，通過溫度計可以測得水的溫度，也就是瓶中空氣的溫度．并且通過壓強計讀出瓶中氣體在不同溫度下的壓強．

(四)實驗

給水槽中的水加熱，通過水給燒瓶中的氣體加熱，然后通過壓強計讀出燒瓶中的空氣在不同溫度下的壓強值，經(jīng)過一段時間，記錄數(shù)據(jù)如下：

(五)分析與論證

小麗對上述數(shù)據(jù)進行歸納分析，得出了在這種情況下，氣體的壓強與溫度的關(guān)系．小麗經(jīng)過進一步思考，得出了一個初步的結(jié)論，并驗證了自

己第一種猜想是正確的．

(六)結(jié)論

小麗得出這樣一個結(jié)論：一定量的氣體，在體積不變時，溫度越高，氣體的壓強越大．


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

38、小華探究氣體壓強與流速關(guān)系的實驗裝置如圖甲所示，其中兩端開口的U形管中有適量的水，U形管的左端通過橡皮管與玻璃管側(cè)壁管口相連通．小華用電吹風機向玻璃管中吹風，玻璃管內(nèi)C點的氣體壓強為p1，U形管內(nèi)液面高度差如圖乙所示；改變風速后，玻璃管內(nèi)C點的氣體壓強為p2，U形管內(nèi)液面高度差如圖丙所示．請你根據(jù)上述實驗現(xiàn)象比較p1與p2的大小，則p1
小于
p2．（選填“大于”、“等于”或“小于”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?西城區(qū)一模）探究氣體壓強與流速關(guān)系的實驗裝置如圖甲所示，其中兩端開口的U形管中有適量的水，U形管的左端通過橡皮管與玻璃管側(cè)壁管口相連通．小華用電吹風機向玻璃管中吹風，風速為v1時，U形管內(nèi)水面高度差如圖乙所示；改變風速為v2后，U形管內(nèi)水面高度差如圖丙所示．比較乙、丙兩圖中U形管內(nèi)水面高度差，可知風速v1
＞
＞
v2．（填“＞”、“＜”或“=”）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?南京二模）如圖，是物理學工作者開展的一項探究性實驗裝置．這個裝置的特點是：燒瓶與氣壓傳感器以導管相連，傳感器內(nèi)的氣壓感應膜將氣體封閉在燒瓶內(nèi)，并將氣體的壓強變化傳遞給顯示器顯示；燒瓶置于一個盛水的大燒杯中，通過插在水中的溫度計觀測水溫．具體操作是：給燒杯加熱，每隔一段時間記錄水溫度及壓強顯示器的讀數(shù)．下表是實驗記錄的一部分：
水的溫度/℃ 20 30 40 50 60 70 …
氣體的壓強/Pa 1.0×105 1.03×105 1.07×105 1.1×105 1.14×105 1.18×105 …
（1）做這個實驗時，不是采取直接給燒瓶加熱的辦法，而是將燒瓶浸在燒杯中的水里加熱，你認為這樣做的好處是什么？
可以使燒瓶均勻受熱
可以使燒瓶均勻受熱
．
（2）你認為，這個實驗中被研究的對象是
燒瓶中封閉的氣體
燒瓶中封閉的氣體
；所探究的是
氣體壓強與溫度
氣體壓強與溫度
的關(guān)系．
（3）本實驗中，對被研究的對象控制了哪些變量（即它的哪些量是不變的）？說出兩點：①
燒瓶中氣體的體積
燒瓶中氣體的體積
；②
燒瓶中氣體的質(zhì)量
燒瓶中氣體的質(zhì)量
．
（4）夏天，小宇將自行車車胎中的氣打得足足的，準備出去游玩．路上遇到同學小周，于是他就將自行車停放在烈日下，與小周聊天，正聊得高興，猛然聽見“砰”的一聲巨響，車胎爆裂！奇怪，誰也沒有碰它，車胎怎么自己爆裂了呢？請你總結(jié)出上述探究的結(jié)論，并運用該結(jié)論來解釋這一現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來源：物理教研室 題型：058

實驗探究：氣體壓強與溫度的關(guān)系

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