為了探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性,選用的實(shí)驗(yàn)器材有:兩個(gè)酒精燈(帶火柴)、兩個(gè)燒杯、兩支溫度計(jì)、兩個(gè)鐵架臺(tái)(帶鐵夾、石棉網(wǎng))、鐘表.做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:
質(zhì)量 溫度升高10度所需要的時(shí)間 溫度升高20度所需要的時(shí)間 溫度升高30度所需要的時(shí)間
沙子 30 64 89 124
30 96 163 220
(1)此實(shí)驗(yàn)中還需要的實(shí)驗(yàn)器材是:
天平
天平
.使用它們的目的是:
控制水和沙子的質(zhì)量相等
控制水和沙子的質(zhì)量相等

(2)實(shí)驗(yàn)中要使兩個(gè)酒精燈的燃燒情況
相同
相同
,其目的是
用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短表示水和沙子吸收熱量的多少
用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短表示水和沙子吸收熱量的多少

(3)此實(shí)驗(yàn)中,是用
加熱時(shí)間
加熱時(shí)間
來表示水和沙子吸收熱量的多少的.
(4)在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)不停地用攪拌棒攪動(dòng)水和沙子,其目的是:
使水和沙子受熱均勻
使水和沙子受熱均勻

(5)分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知;質(zhì)量相同的水和沙子,升高相同的溫度,水吸收的熱量
大于
大于
(大于/小于)沙子吸收的熱量.
(6)除上面的方法,我們還可以用
比熱容
比熱容
來表示物質(zhì)吸熱升溫的屬性.
分析:(1)根據(jù)Q=cm△t可知:物質(zhì)吸熱升溫的屬性可能與質(zhì)量和物質(zhì)的種類有關(guān),需要測(cè)量的物理量有溫度、質(zhì)量、吸收的熱量,質(zhì)量的測(cè)量需要天平,溫度的測(cè)量需要溫度計(jì),吸收熱量的測(cè)量沒有專門的工具,通過時(shí)間來表示,需要用到鐘表;
(2)為了便于比較水和沙子吸收熱量的多少應(yīng)控制酒精燈火焰的大小一樣;
(3)實(shí)驗(yàn)采用相同的酒精燈對(duì)物質(zhì)進(jìn)行加熱,加熱時(shí)間越長(zhǎng),物質(zhì)吸收的熱量就多,因此實(shí)驗(yàn)中用酒精燈加熱時(shí)間表示物質(zhì)吸熱的多少;
(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)為使物質(zhì)受熱均勻,可使用攪棒;
(5)分析質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度時(shí)的加熱時(shí)間,即可得出水和沙子吸收熱量的關(guān)系;
(6)單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容,它是物質(zhì)的一種屬性.
解答:解:
(1)根據(jù)吸收熱量的公式Q=cm△t可知:還需要測(cè)質(zhì)量的天平以便于控制水和沙子的質(zhì)量相等;
(2)使兩個(gè)酒精燈的燃燒情況相同,目的是水和沙子在相同的時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相等;
(3)此實(shí)驗(yàn)中,是用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來反映水和沙子吸收熱量的多少;
(4)為了使水和沙子能均勻受熱,可以使用攪拌棒進(jìn)行攪拌;
(5)分析表中數(shù)據(jù)可知:相同質(zhì)量的沙子和水,在溫度每升高10℃的過程中,水所用的時(shí)間要大于沙子所用的時(shí)間,說明水吸收的熱量大于沙子吸收的熱量;
(6)除上面的方法,我們還可以用比熱容來表示物質(zhì)吸熱升溫的屬性.
故答案為:
(1)天平;控制水和沙子的質(zhì)量相等;
(2)相同;用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短表示水和沙子吸收熱量的多少;
(3)加熱時(shí)間;
(4)使水和沙子受熱均勻;
(5)大于;
(6)比熱容.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性,而物質(zhì)吸放熱能力是用比熱容來量度的,在實(shí)驗(yàn)過程中,影響的量較多,有質(zhì)量、加熱時(shí)間、升高溫度等,因此要注意控制變量法的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

26、小明用易拉罐完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)為了探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性,小明在兩個(gè)易拉罐中分別裝入質(zhì)量相等的水和沙子(圖甲),實(shí)驗(yàn)中還需要的實(shí)驗(yàn)器材是
溫度計(jì)
,通過記錄相同時(shí)間內(nèi)
溫度變化
就可比較水和沙子吸熱升溫的屬性.
(2)小明在另一個(gè)易拉罐中注入少量水,并給易拉罐加熱至罐口出現(xiàn)白霧,用棉花塞住小孔,把易拉罐倒立于水中,易拉罐很快變癟,且有較多水沖進(jìn)易拉罐(圖乙).原因是加熱使罐內(nèi)的水經(jīng)
汽化
(填“汽化”或“液化”)成水蒸氣,排出空氣,把易拉罐倒立于水中,罐內(nèi)的水蒸氣發(fā)生了
液化
現(xiàn)象,水面的大氣壓
(填“>”、“<”或“=”)罐內(nèi)的氣壓將水壓進(jìn)罐內(nèi).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?歷城區(qū)一模)小明用易拉罐完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)為了探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性,小明在兩個(gè)易拉罐中分別裝入質(zhì)量相等的水和沙子(圖甲),實(shí)驗(yàn)中還需要的實(shí)驗(yàn)器材是
溫度計(jì)
溫度計(jì)
,通過記錄相同時(shí)間內(nèi)
升高的溫度
升高的溫度
就可比較水和沙子吸熱升溫的屬性.
(2)小明在另一個(gè)易拉罐中注入少量水,并給易拉罐加熱至罐口出現(xiàn)白霧,用棉花塞住小孔,把易拉罐倒立于水中,易拉罐很快變癟,且有較多水沖進(jìn)易拉罐(圖乙).原因是加熱使罐內(nèi)的水經(jīng)
汽化
汽化
(填“汽化”或“液化”)成水蒸氣,排出空氣,把易拉罐倒立于水中,罐內(nèi)的水蒸氣發(fā)生了
液化
液化
現(xiàn)象,水面的大氣壓
(填“>”、“<”或“=”)罐內(nèi)的氣壓將水壓進(jìn)罐內(nèi).

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)為:將相同質(zhì)量的沙子分別裝入兩個(gè)相同的燒杯中,放在石棉網(wǎng)上,用相同的酒精燈加熱,并不斷攪拌(如圖).關(guān)于觀察什么現(xiàn)象、記錄什么數(shù)據(jù),小明和小華展開了爭(zhēng)論.兩位同學(xué)中,
小明
小明
同學(xué)的方案沙子和水吸收的熱量相等.兩位同學(xué)各自按自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并設(shè)計(jì)了不同的表格,如表是
小華
小華
同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄表格,若水的比熱容比沙打,則表中記錄的沙和水升高相同的溫度時(shí),沙比水所需的時(shí)間
(選填“長(zhǎng)”或“短”).

質(zhì)量/kg 溫度升高10℃所用的時(shí)間/s 溫度升高20℃所用的時(shí)間/s
請(qǐng)你替另一位同學(xué)把表格設(shè)計(jì)出來.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明用圖示裝置完成下列實(shí)驗(yàn):為了探究物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn),小明在兩個(gè)易拉罐中分別裝入初溫、體積相等的水和鹽水,用相同酒精燈加熱直到沸騰.
(1)還需的測(cè)量器材是
溫度計(jì)
溫度計(jì)

(2)分別加熱到沸騰,測(cè)量出水和食鹽水的沸點(diǎn),發(fā)現(xiàn)食鹽水的沸點(diǎn)比水高.而且加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng),說明食鹽水吸收的熱量比水
(選填“多”或“少”).
(3)能否僅由“加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng)”得出食鹽水比熱容大的結(jié)論?
答:
不能
不能
;其原因是:實(shí)驗(yàn)中沒有保持
質(zhì)量相同
質(zhì)量相同
升高溫度
升高溫度
相同.

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