下列數(shù)據(jù)中,最接近實際情況的是
A. 普通家用照明燈的工作電流約為2A
B. 電飯鍋加熱檔的功率約為100W
C. 家用電風扇的額定功率約為2000W
D. 一節(jié)新干電池的電壓約為1.5V
科目:初中物理 來源:2016-2017學年江蘇省八年級12月月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題
在探究凸透鏡成像的實驗中,
(1)小明同學將凸透鏡對著太陽光,調(diào)整凸透鏡和白紙間的距離,直到太陽光在白紙上會聚成一個最小、最亮的點,如圖甲所示,這一操作是為了_________________.
(2)接下來,小明將器材組裝成圖乙,其中明顯還需要調(diào)整的一個器材是________.調(diào)整后恰好能從光屏上觀察到倒立、_________(縮小/放大)的實像,該成像特點可作為_______的原理(照相機/電影放映機).
(3)實驗一段時間后觀察到光屏上出現(xiàn)如圖丙所示的情況,為得到完整的像,他可將凸透鏡向____________調(diào)節(jié);
(4)小明取來一副近視眼鏡放在凸透鏡前,且較靠近凸透鏡,僅移動光屏,在光屏上獲得一清晰的像(如圖丁所示).拿走眼鏡,為了能在光屏上再次得到清晰的像,接下去的操作方法可以是,僅將光屏向__________(左/右)移動適當?shù)木嚯x,或僅將蠟燭向_________(左/右)移動適當?shù)木嚯x.
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科目:初中物理 來源:2017屆江蘇省東臺市第六教育聯(lián)盟九年級上學期第二次月考物理試卷(解析版) 題型:填空題
蕭敏同學用電飯煲做飯,片刻后聽到“噗﹣噗﹣噗”的響聲,走近一看,發(fā)現(xiàn)水蒸氣沖動了鍋蓋.他用學過的物理知識解釋了這一現(xiàn)象:水蒸氣對鍋蓋 ,水蒸氣的內(nèi)能 ,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為鍋蓋的 .
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科目:初中物理 來源:2017屆湖北省孝感市八校聯(lián)誼九年級12月聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:計算題
如下圖甲所示為某型號汽車的自動測定油箱內(nèi)油量的電路原理圖,其中電源兩端的電壓恒為24V,R0=10Ω,A為油量指示表(一只量程為0—0.6A的電流表),RX為壓敏電阻,它的上表面面積為10cm2,其他阻值與所受壓力的變化如下圖乙所示,當油箱加滿油時,油量指示表的示數(shù)如下圖丙所示。
(1)當RX所受壓力為零時,RX的阻值為多少?
(2)當油箱內(nèi)汽油用完時,油量指示表的指針指向某一位置,求此位置所對應的電流值是多少?(計算結(jié)果保留兩位小數(shù))
(3)油箱裝滿油時,油對RX的壓力與壓強各為多少?
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科目:初中物理 來源:2017屆湖北省孝感市八校聯(lián)誼九年級12月聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
張華同學在探究通過導體的電流與其兩端的電壓的關系時,記錄的實驗數(shù)據(jù)通過整理作出了如圖所示的圖象,根據(jù)圖象,下列說法正確的是
A.通過導體a的電流與其兩端的電壓成正比
B.導體a的電阻大于導體b的電阻
C.當在導體b的兩端加上1V的電壓時,通過導體b的電流為0.1A
D.將a、b兩導體串聯(lián)后接到電壓為3V的電源上時,通過導體的電流為0.2A
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科目:初中物理 來源:2017屆湖北省漢川市九年級上學期第三次階段性檢測物理試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示的電路中,電阻R1的阻值為20Ω,電源電壓不變。當S1、S2斷開,S3閉合時,電流表的示數(shù)為0.45A;S1斷開,S2、S3閉合時,電流表的示數(shù)為0.75A。求:
(1)電源電壓為多少?
(2)R2的阻值為多少?
(3)S2、S3斷開,S1閉合時,加在電阻R1兩端的電壓為多少?
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科目:初中物理 來源:2017屆湖北省漢川市九年級上學期第三次階段性檢測物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示的電路中,a、b兩點間電壓不變,當滑動變阻器的滑片P向d端移動一段距離時,下列電路中電流表的示數(shù)會變小的是
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科目:初中物理 來源:2017屆福建省等校九年級上學期月考二物理試卷(解析版) 題型:作圖題
把圖中的拉線開關、螺口燈泡和三孔插座正確地連入家庭電路中(要求用拉線開關控制螺口燈泡)。
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科目:初中物理 來源:2016-2017學年江蘇省無錫市八年級12月月考物理試卷(解析版) 題型:填空題
如圖,在注有清水的試管內(nèi)留有一稍大的空氣泡,使太陽光從試管的正上方向下照,觀察試管下方的白紙,可以發(fā)現(xiàn)白紙上與空氣泡相對應的位置上,有一橢圓黑影,而其它部分竟是一條與試管平行的亮線.這是因為試管充滿水的地方相當于 透鏡(填“凸”或“凹”,下同),而氣泡與周邊的水組成 透鏡.如果把白紙從靠近試管向下移動到較遠處,亮線的粗細將如何變化? .(填“變粗”、“變細”、“先變粗再變細”或“先變細再變粗”)
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