9.在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)在沒有掛鉤碼時(shí)杠桿靜止在圖甲位置,此時(shí)杠桿是否平衡?是(選填“是”或“否”).為使杠桿在水平位置平衡,可只將杠桿左端螺母向右(選填“左”或“右”)邊旋一些.
(2)杠桿調(diào)好后,第一組同學(xué)按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),第二組同學(xué)按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn).同學(xué)們經(jīng)過激烈討論后有些同學(xué)認(rèn)為第一組實(shí)驗(yàn)更合理,理由是實(shí)驗(yàn)更具普遍性;有些同學(xué)認(rèn)為第二組實(shí)驗(yàn)更合理,理由是力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂.
(3)實(shí)驗(yàn)中F1>F1′(選填“<”、“=”或“>”).
(4)丙實(shí)驗(yàn)時(shí)為費(fèi)力杠桿(選填“省力”、“等臂”或“費(fèi)力”),在丙圖中畫出使杠桿平衡的最小拉力的示意圖.

分析 (1)平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速運(yùn)動(dòng);
調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),如果杠桿左端下沉,則應(yīng)向右條件平衡螺母;如果杠桿右端下沉,應(yīng)向左條件平衡螺母;
(2)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),要采用多種形式,進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更具有普遍性;
當(dāng)杠桿在水平位置平衡,并且作用在杠桿上的力在豎直方向時(shí),力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小;
(3)根據(jù)圖示判斷彈簧測(cè)力計(jì)拉力力臂的大小關(guān)系,然后應(yīng)用杠桿平衡條件判斷拉力大小關(guān)系;
(4)杠桿的分類:①省力杠桿,動(dòng)力臂大于阻力臂;②費(fèi)力杠桿,動(dòng)力臂小于阻力臂;③等臂杠桿,動(dòng)力臂等于阻力臂;
根據(jù)杠桿平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂可知:在阻力與阻力臂一定的情況下,動(dòng)力臂越大,動(dòng)力越小;根據(jù)圖示確定最大的動(dòng)力臂,然后作出動(dòng)力.

解答 解:
(1)在沒有掛鉤碼時(shí)杠桿靜止的位置如圖(甲)所示,此時(shí)的杠桿處于平衡狀態(tài);
為使杠桿在水平位置平衡,需要使杠桿重心右移,應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié);
(2)乙圖,彈簧測(cè)力計(jì)可以沿不同方向拉動(dòng)杠桿在水平位置平衡,使實(shí)驗(yàn)更具有普遍性;
丙圖,杠桿在水平位置平衡,并且力垂直作用在杠桿上,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大;
(3)由圖示可知,圖乙所示實(shí)驗(yàn)中,測(cè)力計(jì)拉力力臂小于圖丙所示實(shí)驗(yàn)測(cè)力計(jì)拉力的力臂,鉤碼重力與鉤碼重力的力臂不變,由杠桿平衡條件可知,拉力力臂越小,拉力越大,即F1>F1′.
(4)丙實(shí)驗(yàn)時(shí)為杠桿的動(dòng)力臂小于阻力臂,此時(shí)為費(fèi)力杠桿;
由圖可知,當(dāng)動(dòng)力作用在杠桿的最左端B點(diǎn),且力與杠桿垂直向下時(shí),動(dòng)力臂最大,此時(shí)動(dòng)力最小,從支點(diǎn)作動(dòng)力作用線的垂線段即可作出動(dòng)力的力臂,如圖所示:

故答案為:(1)是;右;(2)實(shí)驗(yàn)更具普遍性;力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂;(3)>;(4)費(fèi)力;見上圖.

點(diǎn)評(píng) 探究杠桿平衡條件時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)豎直方向拉動(dòng)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小,使實(shí)驗(yàn)更簡單操作;彈簧測(cè)力計(jì)沿不同方向拉動(dòng)杠桿在水平位置平衡,使實(shí)驗(yàn)更具有普遍性.各有利弊.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中,發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí),用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì),彈簧伸長的長度不一樣,對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長量,小明又三種猜想:
猜想1:制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量.
猜想2:彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量.
猜想3:彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長量.
小明為探究自己的猜想,設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
①將一根彈簧剪成長度不同的兩根,測(cè)出兩根彈簧的初始長度L1L2;
②如圖所示,固定彈簧的一端,用大小相等的力拉彈簧,測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長度L1′、L2′;
③改變拉力的大小,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(1)該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想(填寫序號(hào));2
(2)實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,這樣做的目的是得到材料、粗細(xì)均相同的兩根彈簧.
(3)實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與拉力大小有關(guān).
(4)探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長和對(duì)應(yīng)的伸長量.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.在探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,小宇的探究過程如下:

(1)他分別在兩端開口的玻璃管的一端扎上相同的橡皮薄膜(a、b、c粗細(xì)相同,d橫截面細(xì)些),并在關(guān)內(nèi)注入不同液體,觀察到橡皮薄膜分別向下凸起,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖1所示:
①根據(jù)圖1(c)、(d)猜想A:液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的質(zhì)量無關(guān)
②根據(jù)圖1(a)和(b)猜想B:液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的深度有關(guān)
③根據(jù)圖1(b)和(c)猜想C:液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的密度有關(guān).
(2)小宇用壓強(qiáng)計(jì)繼續(xù)探究,當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒在空氣中時(shí),U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平,而小吳卻觀察到如圖2(a)所示的情景,出現(xiàn)這種情況的原因是:U形管左支管液面上方的氣壓大于大氣壓(填“大于”、“小于”或“等于”):調(diào)節(jié)的方法是B
A.將此時(shí)右邊支管中高出的液體倒出
B.取下軟管重新安裝

(3)小宇再作圖2(b)所示的堅(jiān)持,當(dāng)用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時(shí),發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化,出現(xiàn)這種情況的原因是:軟管與U形管接觸不嚴(yán)或漏氣
(4)壓強(qiáng)計(jì)調(diào)節(jié)正常后,小吳將金屬盒先后浸入到不同液體中進(jìn)行試驗(yàn),如圖2(c)所示,并記錄部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在下表中
實(shí)驗(yàn)序號(hào)液體密度ρ(×103kg/m3U型管液面深度差H(cm)橡皮薄膜的深度h(cm)
10.8H5.0
28.010.0
31.010.010.0
420.020.0
5ρ12.010.0
624.020.0
忽略橡皮膜的影響,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出:實(shí)驗(yàn)序號(hào)1中的H=4cm,實(shí)驗(yàn)序號(hào)5和6中的ρ=1.2×103kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.小明做“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí).他讓小球由光滑斜面上自由滑下,碰撞靜止在同一水平面上的相同的木塊.

(1)在甲圖中,通過觀察木塊移動(dòng)距離,他發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同的小球,速度越大,動(dòng)能越大.
(2)在乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一斜面的同一高度自由滑下,目的是使兩小球到水平面時(shí),具有的速度相同.
(3)通過對(duì)以上實(shí)驗(yàn)的分析,想到圖丙所示的交通標(biāo)志牌中,不同車型限速不同的原因是:動(dòng)能一定時(shí),因?yàn)榇筘涇嚨馁|(zhì)量大,所以限速低.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.在初中物理學(xué)習(xí)中,我們?cè)眯泵孀鲞^多次探究實(shí)驗(yàn),如圖甲是利用斜面“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)中讓同一小車A從斜面上不同的高度由靜止滑下,碰到同一木塊B上.

(1)實(shí)驗(yàn)中是通過觀察木塊被推動(dòng)的距離的大小,從而判斷小車動(dòng)能大小的,這種研究問題的方法稱為轉(zhuǎn)換法.
(2)設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究小車動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系,得出的結(jié)論是:物體質(zhì)量一定時(shí),速度越大動(dòng)能越大.
(3)在進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究時(shí)發(fā)現(xiàn),質(zhì)量和速度都是影響動(dòng)能大小的因素.那么,物體的質(zhì)量和速度對(duì)物體動(dòng)能的影響一樣大嗎?小明查閱了相關(guān)資料,收集了一些物體的動(dòng)能(如表所示),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析表中數(shù)據(jù),你認(rèn)為在“質(zhì)量”和“速度”這兩個(gè)因素中,對(duì)物體動(dòng)能影響較大的是速度.
一些物體的功能E/J
行走的牛約160
人騎自行車約 800
飛行的步槍子彈約5000
(4)圖乙為某段道路的限速標(biāo)志牌,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋:
①對(duì)機(jī)動(dòng)車限定最高行駛速度:質(zhì)量一定,速度越快動(dòng)能越大.
②對(duì)不同車型限定不一樣的最高行駛速度:速度相同時(shí),質(zhì)量越大動(dòng)能越大.
(5)用圖甲裝置和器材探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn),必須增加的器材是B(請(qǐng)從以下三個(gè)選項(xiàng)中選擇).
A.傾斜程度不同的斜面    B.粗糙程度不同的水平面    C.質(zhì)量不同的鋼球.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.探究影響浮力大小的因素時(shí),小紅做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你根據(jù)她的實(shí)驗(yàn)探究回答下列問題:

(1)比較圖乙和丙可知,物體受到的浮力大小與排開液體的體積有關(guān);
(2)比較圖丁和戊可知,物體受到的浮力大小與液體的密度有關(guān);
(3)比較圖丙和丁可知,浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.在比較一定量的水和酒精混合前后總體積大小的實(shí)驗(yàn)中,在直玻璃管中應(yīng)先注入水,為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,應(yīng)選用內(nèi)徑較細(xì)的玻璃管.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.小剛同學(xué)想測(cè)醬油的密度,但家里只有天平、小空瓶,而沒有量筒.他思考后按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了測(cè)量,測(cè)量內(nèi)容及結(jié)果如圖所示.
(1)請(qǐng)按照?qǐng)D的順序?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:用天平測(cè)出空瓶的質(zhì)量m1
第二步:用天平測(cè)出瓶裝滿水后的總質(zhì)量m2;
第三步:用天平測(cè)出瓶裝滿醬油后的總質(zhì)量m3
(2)已知水的密度為ρ,利用上述測(cè)量出的物理量和已知量,計(jì)算出醬油密度的表達(dá)式為ρ醬油=$\frac{{ρ}_{水}({m}_{3}-{m}_{1})}{{m}_{2}-{m}_{1}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)們制作簡易密度計(jì).小明選擇粗細(xì)均勻的塑料吸管,在其下端加適當(dāng)?shù)呐渲,并將這一端封閉起來,使其能夠豎直漂。阎艿臋M截面積為S,浸入水中的深度為H,水的密度為ρ;浸入另一種液體中時(shí),吸管在液體中的深度是h,則該液體的密度是$\frac{H}{h}$ρ

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同步練習(xí)冊(cè)答案