Question

11．在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種改進(jìn)探究方案．

（1）在圖1實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，卡片平衡時(shí)兩邊的繩子不完全在同一直線上，兩邊的鉤碼質(zhì)量不同時(shí)卡片也能平衡，是因?yàn)榭ㄆ�的質(zhì)量太大．
（2）圖2中，氣墊導(dǎo)軌將壓縮空氣送入導(dǎo)軌內(nèi)腔，空氣再由導(dǎo)軌表面上的小孔中噴出，在導(dǎo)軌表面與滑塊內(nèi)表面之間形成很薄的氣墊層，因而能在軌面上做近似無(wú)阻力的直線運(yùn)動(dòng)，這里減小摩擦力的方法是讓兩接觸面分離．兩個(gè)滑塊裝在電磁鐵，電磁鐵的通、斷電可遙控．當(dāng)通電時(shí)，兩個(gè)滑動(dòng)吸合成一體．為探究平衡時(shí)二力是否作用在同一物體上，在圖所示情況下，下一步的操作是可通過(guò)遙控?cái)嚅_電源，使電磁鐵失去磁性，這樣兩個(gè)小車便會(huì)成為兩個(gè)物體．
（3）舉一個(gè)利用“二力平衡條件”進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)影響摩擦力的因素．

Answer 1

分析 （1）探究二力平衡條件時(shí)，實(shí)驗(yàn)使用質(zhì)量小的小卡片，卡片的重力遠(yuǎn)小于作用在小卡片上的力，卡片的重力可以忽略不計(jì)；
（2）減小摩擦了的方法：減小壓力、減小接觸面的粗糙程度、滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦、讓兩接觸面分離；
探究二力平衡時(shí)，驗(yàn)證兩個(gè)力需要作用在同一個(gè)物體上，可以把小卡片分成兩半變成兩個(gè)物體．
（3）探究“影響摩擦力的因素”實(shí)驗(yàn)用到了“二力平衡條件”．

解答 解：（1）卡片的質(zhì)量太大，重力大，豎直方向的力影響了作用在卡片水平方向的力，所以兩邊的鉤碼質(zhì)量不同時(shí)卡片也能平衡；
（2）氣墊導(dǎo)軌將壓縮空氣送入導(dǎo)軌內(nèi)腔，空氣再由導(dǎo)軌表面上的小孔中噴出，在導(dǎo)軌表面與滑塊內(nèi)表面之間形成很薄的氣墊層，使兩接觸面分離，從而減小摩擦了；
探究二力平衡時(shí)，驗(yàn)證兩個(gè)力需要作用在同一個(gè)物體上，可通過(guò)遙控?cái)嚅_電源，使電磁鐵失去磁性，這樣兩個(gè)小車便會(huì)成為兩個(gè)物體；
（3）探究“影響摩擦力的因素”實(shí)驗(yàn)中，摩擦力的大小與拉力的大小相等，用到了“二力平衡條件”．
故答案為：（1）卡片的質(zhì)量太大；（2）讓兩接觸面分離；可通過(guò)遙控?cái)嚅_電源，使電磁鐵失去磁性，這樣兩個(gè)小車便會(huì)成為兩個(gè)物體；（3）影響摩擦力的因素．

點(diǎn)評(píng) 此題探究的是二力平衡的條件，注意從二力平衡的四個(gè)條件進(jìn)行分析；二力平衡是初中物理力學(xué)中的難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)需要掌握．