如圖所示,當(dāng)S閉合后,燈泡L1L2均正常發(fā)光,但過一會兒,亮燈均突然熄滅,某同學(xué)用電壓表探究電路故障,他用電壓表分別接到燈L1L2兩端測量電壓,發(fā)現(xiàn)燈L2兩端電壓為零,燈L2兩端電壓不為零。由此可判斷電路的故障是
A燈L1斷路 B燈L2短路 C燈L2斷路 D開關(guān)S接觸不良
科目:初中物理 來源: 題型:
在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中.
(1)把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間,在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端螺母向 邊旋一些(選填“左”或“右”).
(2)調(diào)好后,第一組按圖乙進行實驗,第二組按圖丙進行實驗,你認為第 組實驗更好,理由是 .
(3)某小組通過多次實驗,得出以下數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件是: (用字母表示).請你應(yīng)用杠桿的平衡條件,將表格中的數(shù)據(jù)填完整.
次數(shù)
物理量 1 2 3 4
L1/m 0.1 0.15 0.2 0.2
F1/N 0.5 0.5 1.5
L2/m 0.05 0.05 0.1 0.1
F2/N 1 1.5 3 4
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科目:初中物理 來源: 題型:
圖示為探究“動能的大小跟那些因素有關(guān)”的實驗。實驗步驟如下:
I.讓同一鋼球從斜面上不同高度由靜止?jié)L下,觀察木塊被撞擊后移動的距離。
II.讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同高度由靜止?jié)L下,觀察木塊被撞擊后移動的距離。
回答下列問題:
(1)步驟II是為了研究動能大小與 的關(guān)系。
(2)該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球 的大小,比較木塊移動的距離是為了比較鋼球 的大小。物理學(xué)稱這種實驗方法為 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
光的世界變化莫測,奧妙無窮。關(guān)于光現(xiàn)象,以下說法正確的是
A照相時,被照者應(yīng)站在距鏡頭二倍焦距以外
B在岸邊看到水中魚的位置就是魚在水里的實際位置
C雨后彩虹是由光的反射形成的
D眼睛“近視”時就需佩戴用凸透鏡制成的眼鏡矯正
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科目:初中物理 來源: 題型:
甲、乙兩同學(xué)從同一地點同時向相同方向做直線運動,他們通過的路程隨時間變化的圖像如圖所示,由圖像可知
A 在0~10s內(nèi),甲同學(xué)比乙同學(xué)運動的快
B兩同學(xué)在距離出發(fā)點100m處相遇
C在10s~20s內(nèi),乙同學(xué)靜止不動
D在0~10s內(nèi),乙同學(xué)的速度10m/s
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科目:初中物理 來源: 題型:
劉光軍同學(xué)在實驗室做測量物體密度的實驗時,他發(fā)現(xiàn)分別將小石塊和小木塊放在同一個水杯中,小石塊會下沉、小木塊會漂。虼怂吞貏e研究了物體的浮沉與物體密度的關(guān)系,以下是他的實驗過程:
(1)在調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)分度盤的指針如圖甲所示,此時他應(yīng)將平衡螺母向 (選填“左”或“右”)端調(diào).
(2)在測量石塊質(zhì)量時,他發(fā)現(xiàn)往右盤中加減砝碼總不能使天平平衡,這時他應(yīng)移
動 使天平平衡.當(dāng)天平再次平衡時所用的砝碼及游碼位置如圖乙所示,則小石塊的質(zhì)量為 g.
(3)在量筒中裝入50mL的水,把石塊放入量筒后水面位置如圖丙所示,則石塊的體積是 cm3石塊的密度為 kg/m3
(4)再用調(diào)節(jié)好的天平測量出小木塊的質(zhì)量如圖丁所示,用鉛筆把木塊剛好摁進水中,測量出小木塊的體積為79mL,則小木塊的密度為 kg/m3
(5)劉光軍同學(xué)把實驗得出的小石塊密度和小木塊密度與水的密度進行了比較,而后又反復(fù)實驗并查閱了一些資料,初步得到了一個結(jié)論是:浸沒在液體中的物體,如果它的密度 液體的密度,物體上浮,如果它的密度 液體的密度,物體下沉.
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科目:初中物理 來源: 題型:
在圖6-4-22中,三個物體的重力均為100 N,在甲圖中在力F1的作用下,杠桿處于平衡狀態(tài),不計杠桿的重及摩擦,則F1=________N;在乙圖中,不計繩和動滑輪的重及摩擦,則F2=________N;在丙圖中,大小兩活塞的面積之比是10∶1,不計摩擦,則F3=________N.
圖6-4-22
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