10.利用如圖裝置探究平面鏡成像特點:
(1)實驗時應選較。ㄝ^厚/較薄)的玻璃板代替平面鏡豎直放在水平桌面上.
(2)在玻璃板前放置棋子A,將完全相同的棋子B放在玻璃板后并移動,人眼一直在玻璃板的前(前/后)側(cè)觀察,直至B與A的像完全重合,由此可得結(jié)論:像與物等大.
(3)為了探究平面鏡成像的虛實情況,將一張白卡片豎直放在B所在的位置,應在玻璃板后(前/后)側(cè)觀察白卡片上是否有A的像.
(4)改變A的位置,重復(2)中步驟并分別測出A和B到玻璃板的距離,記錄在表中.
序號123
A到玻璃板的距離/cm3.005.008.00
B到玻璃板的距離/cm3.005.008.00
分析表中數(shù)據(jù),可以得到結(jié)論:像與物到鏡面距離相等.
(5)若想使實驗中的像更清晰一些,你可以照亮棋子.

分析 (1)玻璃板有兩個反射面,每個反射面都可以成一個像,這樣由于兩個像的干擾,像的位置不易確定準確,需要兩個像距離越近越減小誤差;
(2)探究平面鏡成像時,當物像重合時,可以確定像的位置,同時也可以說明物像大小相等.
(3)眼睛在物體一側(cè)時,既能看到物體又能看到物體的像;眼睛在像的一側(cè),只能看到物體,不能看到物體在平面鏡中成的像.
(4)根據(jù)表中物距和像距的數(shù)值可得出結(jié)論.
(5)人眼能夠看清物體,是因為物體有光線進入人眼,探究平面鏡成像時,觀察的是棋子,而不是平面鏡.

解答 解:
(1)玻璃板越薄,兩個反射面所在的像距離越近,這樣可以使確定的像的位置更加準確,厚玻璃板會形成兩個像,會影響對實驗結(jié)果的判斷;
(2)在玻璃板前放置棋子A,將完全相同的棋子B放在玻璃板后并移動,人眼一直在玻璃板的前側(cè)觀察,直至B與A的像完全重合,這樣做的目的既確定了像的位置又驗證了物像大小相等;
(3)在玻璃板前面能看到蠟燭和蠟燭在平面鏡中的像,在玻璃板后面不能看到蠟燭在平面鏡中像,所以在玻璃板后面觀察光屏上是否有像.
(4)由表中物距和像距的數(shù)值可知,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.
(5)物體成像要清晰,就必須讓物體(棋子)有足夠光線射向平面鏡才能成像,所以用手電筒對著棋子照.
故答案為:(1)較;(2)前;B與A的像完全重合;像與物等大;(3)后;(4)像與物到鏡面距離相等;(5)照亮棋子.

點評 本題主要考查了平面鏡成像特點的實驗及其應用.這是光學中的一個重點,也是近幾年來中考經(jīng)常出現(xiàn)的題型,要求學生熟練掌握,并學會靈活運用.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.某實驗小組探究金屬絲電阻大小與長度的關(guān)系,他們?nèi)∫欢未旨毦鶆虻慕饘俳z拉直連接在A、B接線柱上,在金屬絲上安裝一個可滑動的金屬夾P.實驗室還提供了下列器材:電壓表、電流表、電池組(電壓3V)、滑動變阻器(20Ω  2A)、刻度尺、開關(guān)和導線若干.
(1)為了測量AP段的電阻R,他們連接了如圖甲所示的電路,請用筆畫線代替導線,把圖中還沒有連接的一根導線上,使電路完整(請在答題紙上作圖)
(2)連接電路時開關(guān)應斷開,滑動變阻器的滑片移至最右(選填“左”或“右”)端.
(3)某次實驗中測得電壓表的讀數(shù)為2.1V,電流表指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示,則電流表的讀數(shù)為I=0.42A.
(4)實驗中移動金屬夾P,分別測出AP段的長度L和對應的電阻值R,數(shù)據(jù)如表,分析表中數(shù)據(jù),可知其它條件不變,導體的電阻與長度成正比.
L/cm304050607080
R/Ω2.12.83.54.24.95.6
(5)小虎同學認為,由于電源電壓沒有超過電壓表所選量程的最大值,因此在閉合開關(guān)前,可以將變阻器的滑片置于任意位置,你認為他的想法是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的,理由是:若電阻短路,則電路中電流會很大而燒壞電流表.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.實驗室內(nèi)用來檢驗物體是否帶電的儀器是驗電器,與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.下面是明明和麗麗探究“并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的實驗過程:

(1)實驗電路圖如圖甲所示.
(2)實驗步驟:
①明明和麗麗在按電路圖甲連接實物時,你應該建議他們將開關(guān)斷開.
②明明和麗麗同學將電流表分別接在B處測L1的電流,按照電路圖連接的實物圖如圖乙所示,該實物圖存在明顯的錯誤,請在圖乙中接錯的一根線旁邊打“×”,并用筆畫線代替導線,換用 一根導線把電路更正過來.
③電路更正后,明明同學閉合開關(guān)時,發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙中A所示,產(chǎn)生這種情況的原因是使用的量程過小,麗麗同學測量時,則發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖丙中B所示,產(chǎn)生這種情況的原因是電流表的正負接線柱接反了.
④更正錯誤后,他們把電流表分別重新接在A、B、C三處,閉合開關(guān),讀出電流值,并將測得的數(shù)據(jù)填入設計的表格,為了使“由實驗數(shù)據(jù)可歸納結(jié)論”更具有可靠性,在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上,還應當換用不同規(guī)格的燈泡重做上述實驗.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.有A、B兩種固體的溫度隨時間變化的圖象如圖所示,請根據(jù)圖象回答下列問題:
(l)A是晶體,它的熔點是80℃;
(2)該晶體熔化過程用了5min時間;
(3)該晶體熔化時需要吸熱,溫度不變;(選填:“上升”、“不變”或“下降”)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.如圖,已知R1R2電阻值相等,R3的阻值為20Ω,A1的示數(shù)為0.2A,A2示數(shù)為0.5A.則通過R2的電流為0.1A,通過R3的電流為0.4A.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實驗:
(1)當桿杠靜止在圖甲所示的位置時,桿杠處于平衡(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài);如圖甲中,應將右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了便于測量力臂.
(2)小紅在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖乙所示,
并測出力臂.多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.
次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
l11025
2210120
3215310
得出了杠桿平衡條件:“動力×動力臂=阻力×阻力臂”.但是小明按現(xiàn)有的方案操作卻得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,怎樣幫小明解決疑惑,接下來你可以通過B實驗步驟,測量相關(guān)數(shù)據(jù).
A.改變力的大小
B.改用彈簧測力計改變力的方向
C.改變力的作用點
D.改變平衡螺母的位置從而讓杠桿在水平位置重新平衡
(3)小紅將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個,杠桿將左側(cè)會下降.(選填“仍能平衡”“右側(cè)
下降”或“左側(cè)下降”)
(4)小紅還想探究當動力和阻力在杠桿同側(cè)時杠桿的平衡情況,于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉,結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置,如圖丙所示.小紅在A點施加一個始終水平向右的拉力F,卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡.你認為原因是水平位置的動力臂為零.
(5)接著,小明提出新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點 時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明利用如圖丁所示裝置進行探究,在杠桿D點處掛上2個鉤碼,用彈簧測力計在C點處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),此時彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,則彈簧測力計的拉力是3.3 N.以彈簧測力計的拉力為動力F1′,鉤碼重力為阻力F2′,多次調(diào)整力和力臂的大小進行測量,發(fā)現(xiàn):F1′L1′總是    大于F2′L2′,其原因主要是受杠桿自重的影響.

(6)小明將圖丁中彈簧測力計拉力的作用點從C點移到E點,使杠桿仍在水平位置平衡,如圖戊所示,請推算:此時彈簧測力計的拉力是1.1 N.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于機械效率的說法中正確的是( 。
A.越省力的機械,機械效率越高
B.所做有用功越多的機械,機械效率越高
C.做功相等的情況下,額外功越少的機械,機械效率越高
D.做功越快的機械,機械效率越高

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

20.如圖記錄了甲、乙兩輛汽車在平直公路上行駛時,在某段時間內(nèi)的運動過程.關(guān)于甲、乙兩車的運動情況,說法錯誤的是(  )
A.前20s內(nèi)甲車運動的路程大于乙車運動的路程
B.乙車到達450m處時的速度為22.5m/s
C.乙車在做勻速直線運動
D.甲、乙兩車在40s內(nèi)的平均速度相同

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同步練習冊答案