用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在    桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向    （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡．測(cè)量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時(shí)天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為    g．
【答案】分析：天平在測(cè)量質(zhì)量時(shí)，天平放在水平桌面上，游碼歸零，指針指到刻度盤的正中央，這樣天平才平衡．當(dāng)指針向左偏移，螺母就向右調(diào)節(jié)，反之，相反．物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加游碼的讀數(shù)，但必須清楚稱量和感量，據(jù)圖知0到1之間有5個(gè)格，所以感量為0.2克．
解答：解：天平放在水平桌面上，指針向左偏移，平衡螺母向右調(diào)節(jié)．砝碼的質(zhì)量為50克，游碼的質(zhì)量為2.4克，所以該銅塊的質(zhì)量為52.4g．
故答案為：水平、右、52.4．
點(diǎn)評(píng)：天平在使用時(shí)應(yīng)放在水平桌面上，游碼歸零，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡．在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)清楚感量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

17、用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在
水平
桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡．測(cè)量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時(shí)天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為
52.4
g．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?河?xùn)|區(qū)一模）用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，若天平的指針靜止在如圖甲所示位置，則應(yīng)該將平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡．測(cè)量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時(shí)天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為
52.4
52.4
g．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在
水平
水平
桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖所示位置，則可將平衡螺母向
右
右
選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?江都市一模）用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在
水平
水平
桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零
刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向
右
右
（左/右）調(diào)節(jié)，使天平平衡．若小明在某次調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)無(wú)法使天平平衡，受“曹沖稱象”思路的啟發(fā)，他找來(lái)了一些細(xì)沙，利用“等效替代”的方法，用這架天平仍然測(cè)出了銅塊的質(zhì)量．請(qǐng)將他主要實(shí)驗(yàn)步驟中的空白填齊．
（1）將銅塊放入右盤，在左盤放入細(xì)沙，并調(diào)節(jié)細(xì)沙量，直到
天平平衡
天平平衡
為止；
（2）取出盤中的
銅塊
銅塊
（銅塊/細(xì)沙），在該盤中加減砝碼，移動(dòng)游碼使天平平衡；
（3）當(dāng)盤中所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時(shí)天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為
52.4
52.4
g．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（1）如圖1所示是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏y(cè)量?jī)x器，請(qǐng)你讀出它們的示數(shù)．左下圖為用刻度尺測(cè)量一物塊的長(zhǎng)度，則物塊的長(zhǎng)度為
1.45
1.45
cm．
（2）如圖2把一根包有絕緣層的導(dǎo)線繞在鐵釘上，把導(dǎo)線兩端的絕緣層刮去，接上干電池后，就做成了一個(gè)簡(jiǎn)易電磁鐵，為了增大電磁鐵的磁性，請(qǐng)寫出一種簡(jiǎn)易方法：
增大電流
增大電流
．
（3）如圖3，用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時(shí)天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為
52.4
52.4
g．
（4）圖4中電能表的示數(shù)是
931.6
931.6
kW?h

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