14．下列用熱傳遞的方式使物體內(nèi)能增加的是（　�。�
A．夏天將剩菜放入冰箱的冷藏室B．冬天，曬太陽取暖
C．燒水時，水蒸氣將壺蓋頂起D．用電動砂輪磨刀時，刀溫度上升

分析 （1）熱傳遞改變物體內(nèi)能是能的轉(zhuǎn)移過程，即內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過程，在此過程中能的形式不發(fā)生變化；
（2）做功改變物體內(nèi)能是能的轉(zhuǎn)化過程，做功的過程中能量的形式變了，是機械能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程．

解答 解：A、夏天將剩菜放入冰箱的冷藏室，是通過熱傳遞的方向使物體的內(nèi)能減少，故A錯誤；
B、冬天，曬太陽取暖，是通過熱傳遞的方向使物體的內(nèi)能增加，故B正確；
C、燒水時，水蒸氣將壺蓋頂起，是水蒸氣對壺蓋做功，通過做功使自身的內(nèi)能減少，故C錯誤；
D、用電動砂輪磨刀時，刀溫度上升，是克服摩擦做功，使自身的內(nèi)能增加，故D錯誤．
故選B．

點評 （1）解決此類問題要結(jié)合改變物體內(nèi)能的方式及能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移進行分析解答；
（2）熱傳遞過程是能量的轉(zhuǎn)移過程，做功過程是能量的轉(zhuǎn)化過程．

練習冊系列答案
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4．甲、乙兩輛汽車，甲的速度是36km/h，乙車的速度是18m/s，則（　�。�
A．甲車的速度大B．乙車的速度大
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5．為了測量圖中曲線MN的長度，小暉同學感到困惑，請根據(jù)所學的知識幫小哲同學解決
器材方法
方法

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2．如圖所示，沿斜面向上拉一個重為450N的物體到斜面頂端，斜面長1.2m，高0.3m，拉力做功為216J，則這個斜面的機械效率是62.5%，物體受到的摩擦力是67.5N，若增大該斜面的傾角，斜面的機械效率將變大．（選填“變大”、“變小”、“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

9．小剛家原來用液化石油氣燒水，每天約用60℃的熱水100kg．她家現(xiàn)選用了一臺簡易的太陽能熱水器．
（1）若這臺熱水器夏天平均每天可將初溫20℃質(zhì)量為100kg的水加熱溫度升高到60℃，這些水吸收的熱量為多少？
（2）若液化石油氣燃燒放出的熱量有70%被水吸收，她家改用太陽能熱水器后，平均每天可節(jié)約液化石油氣多少千克？（液化石油氣的熱值為8.0×107J/kg）
（3）請你說出使用太陽能熱水器的優(yōu)缺點各一點．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．如圖是單缸四沖程汽油機的做功沖程，若該汽油機每秒對外做功15次，則該汽油機曲軸每秒轉(zhuǎn)30轉(zhuǎn)．通常用水來冷卻發(fā)動機，是因為水的比熱容較大．冷卻發(fā)動機的過程中，水的內(nèi)能增加（填“增加”“減少”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．在探究影響物體的重力勢能因素的實驗中，小明猜想重力勢能可能與物體質(zhì)量和物體被舉高的高度有關(guān)：
（1）小明要完成探究，需要找數(shù)個質(zhì)量不同的物體進行實驗．
（2）小明找來A、B、C三個物體進行實驗，實驗中他是通過比較釘子扎入沙中的深度來比較物體重力勢能的大�。�
a．比較圖甲和丙，可以得出的初步結(jié)論是高度相同時，物體質(zhì)量越大，重力勢能越大（A、C是體積不等的實心鐵塊）．
b．由圖中現(xiàn)象能選填“能”、“不能”）比較B、C兩個物體的重力勢能，理由是B、C將釘子被扎入沙中深度相同，對釘子做的功相同，說明它們具有的勢能相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

8．如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)S，將變阻器R的滑動觸頭P從一端移到另一端，得到兩個電壓表V1及V2的示數(shù)隨電流表A示數(shù)的圖線如圖乙所示．求：
（1）電源電壓及R0的值；
（2）滑動變阻器的最大阻值Rmax；
（3）在圖乙的U-I圖上畫出電壓表的V3示數(shù)隨電流表A示數(shù)變化的圖線．（不需要寫出作畫依據(jù)，僅畫出圖線即可）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

9．使用電熱水壺燒水，具有便捷、環(huán)保等優(yōu)點．如圖甲是某電熱水壺的銘牌，假設電熱水壺的電阻保持不變，已知水的比熱容為c水=4.2×103J/（kg•℃）．

（1）電熱水壺的正常工作的電阻是多少？
（2）1標準大氣壓下，將一壺質(zhì)量為1kg、溫度為20℃的水燒開，需要吸收多少熱量？
（3）實際使用，發(fā)現(xiàn)家里只有電水壺工作時，電能表在30s轉(zhuǎn)了6轉(zhuǎn)，電能表如圖乙所示．該電水壺把1kg，初溫20℃的水燒開，實際使用時需要工作多長時間？
（4）使用時發(fā)現(xiàn)：燒開這壺水實際加熱時間大于計算出的理論值，請分析原因．

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