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19．下列說法中正確的是（　　）
A．教室內灑水后覺得涼爽，是因為水的比熱容較大
B．條形碼掃描器中的光亮二極管，主要是由半導體材料制成的
C．暖氣片中用水作為供暖介質是利用了水的比熱容較大的性質
D．如果用超導材料制成輸電線，將增加遠距離輸電線路中的電能損耗

分析 （1）物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化，汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種形式，汽化吸熱；
（2）當光照發(fā)生變化時，由半導體材料做成的光敏電阻的阻值可發(fā)生變化，則可以感知條形碼；
（3）對水的比熱容大的理解：相同質量的水和其它物質比較，吸收或放出相同的熱量，水的溫度升高或降低的少；升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量多；
（4）為了減少遠距離輸電線路上的電能損耗，根據(jù)P=I2R，知減小電流和電阻來減小損失的功率．

解答 解：A、教室內灑水感到涼爽，是因為水蒸發(fā)吸熱的緣故，故A錯誤；
B、條形碼掃描器中的發(fā)光二極管，是由半導體材料制成的，故B正確；
C、因為水的比熱容較大，相同質量的水和其它物質比較，降低相同溫度時，水放出的熱量多，供暖效果好，所以暖氣片中用水作為供暖介質；故C正確；
D、用超導材料制成輸電線，減小了輸電線的電阻，根據(jù)P=I2R可知，可以減小輸電線路中的電能損耗，故D錯誤．
故選：BC．

點評 本題考查了蒸發(fā)吸熱、半導體、水的比熱容以及超導材料的應用，具有一定的綜合性，但屬于基礎性的內容，相對比較簡單．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．夏天，小明從超市的冰柜中拿出一瓶帶有冰碴的礦泉水，則在冰碴完全熔化前（　�。�
A．冰、水的溫度都升高B．冰、水的溫度都不變
C．冰的溫度不變，水的溫度升高D．冰的溫度升高，水的溫度不變

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

10．如圖所示，電源電壓為6V，R1的阻值為10歐．閉合開關S，電壓表V1示數(shù)為4V．
求：（1）電壓表V2的示數(shù)；
（2）電流表的示數(shù)；
（3）R2的阻值．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖所示，把一個底端密閉的薄壁金屬管固定在桌面上，管里放一些酒精，管口用塞子塞緊，用繩子在管外繞幾圈并迅速地來回拉動，一會看到塞子被彈起．
（1）拉動繩子克服摩擦做功，是將機械能轉化為內能．
（2）我們看到筒口出現(xiàn)白霧，原因是：當塞子彈起時，管內氣體對外做功，內能減小，溫度降低，空氣中的水蒸氣液化成小水滴，形成霧．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．生活中有許多地方應用到物理知識，如家庭廚房：

（1）使用筷子時，筷子實質上是一種費力杠桿；
（2）炒菜時，廚房里飄來菜香，說明了分子是在永不停息地做無規(guī)則運動．
（3 ）在裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面（二氧化氮的密度大于空氣密度），倒扣一個空瓶子，使兩個瓶口相對，兩瓶口之間用一塊玻璃板隔開（圖甲）．抽掉玻璃板后，最終發(fā)現(xiàn)兩瓶內氣體顏色基本相同（圖乙）．這是一種擴散現(xiàn)象，它說明了分子在不停的做無規(guī)則運動．
（4）在“測定動滑輪機械效率”的實驗中，小明用如圖丙所示的動滑輪進行實驗．實驗中要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起止位置，這是為了測量鉤碼移動的距離和彈簧測力計移動的距離．
（5）如圖丁所示，用滑輪組將物塊從位置A勻速拉到位置B，請在圖中畫出最省力的繞線方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究
（1）按圖所示的電路圖連接電路．
（2）閉合開關，排除故障，用電壓表測出L1兩端的電壓．
（3）在測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只 斷開A接點，并改接到C接點上．
（4）測出AC間的電壓，得出結論．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關必須斷開．
（2）閉合開關，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，則小燈泡的故障可能是L1短路或L2發(fā)生斷路．
（3）小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？不能，為什么？電壓表正負接線柱接反．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．內能不不同于機械能的另一種形式的能．下面四位同學對內能的認識中，不正確的是（　�。�
A．曉琳：內能的多少與構成物質的分子熱運動的動能有關
B．曉娟：南極的某只企鵝具有內能不一定比熱帶的魚具有的內能少
C．曉楠：熱量一定會從具有內能多的物體向具有內能少的物體傳遞
D．小慧：溫度很低的物體也具有內能

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在“探究物質的吸熱能力”的實驗中，小明猜想物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質量和物質的種類有關，為了驗證猜想，他設計了如下實驗方案：
A．讓質量相同的不同物質升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
B．讓質量不同的相同物質升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
（1）實驗室準備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩支溫度計、燒杯、秒表、甲和乙兩種液體，為了完成實驗，還需要天平．
（2）實驗的數(shù)據(jù)如下表所示：
 液體 次數(shù) 質量m/kg 升高的溫度△t/℃ 加熱的時間t/min
 甲 1 0.1 10 1
 2 0.2 10 2
 3 0.4 10 4
 乙 4 0.1 10 2
 5 0.2 10 4
 6 0.4 108
①分析1、2、3（4、5、6）實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結論是同種物質升高相同溫度時，物質的質量越大，吸收的熱量就越多（選填“多”或“少”）．
②分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結論是質量相同的不同的物質升高相同的溫度時，吸收的熱量不同（選填“相同”或“不同”），根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可知乙（選填“甲”或“乙”）的吸收能力更強．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．200頁的一本書，總厚度是8.0mm，該書每張紙的厚度約為80微米．

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