如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與什 么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)示意圖.
(1)該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體
速度和質(zhì)量
速度和質(zhì)量
 的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)中物體的動(dòng)能是指物體
A
A
(選填“A”或“B”)的動(dòng)能,該動(dòng)能是由
重力勢(shì)
重力勢(shì)
能轉(zhuǎn)化而來(lái)的.
(3)該實(shí)驗(yàn)中物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(shí)
碰前A
碰前A
(選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它是通過(guò)
高度
高度
(選填“高度”或“質(zhì)量”)來(lái)改變的.
(4)若在實(shí)驗(yàn)中,由于木板較短,物體B碰后滑出木板,在不改變?cè)衅鞑牡那闆r下,如何保證碰后物體B能始終在木板上滑行?方法是
降低球從斜面上滾下的高度即可
降低球從斜面上滾下的高度即可

(5)若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.
分析:(1)動(dòng)能的決定因素有兩個(gè):質(zhì)量和速度,要利用控制變量法去研究.研究與速度關(guān)系時(shí)要保證質(zhì)量相同,速度不同.研究與質(zhì)量關(guān)系時(shí),要保證速度相同,質(zhì)量不同.
(2)動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān),且動(dòng)能和重力勢(shì)能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的;
(3)小球速度的大小是通過(guò)改變小球在斜面上的高度實(shí)現(xiàn)的,小球動(dòng)能的大小是通過(guò)物體B被推動(dòng)移動(dòng)的距離體現(xiàn)的.
解答:解:(1)動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度都有關(guān)系,因此探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)中,要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體質(zhì)量和速度的關(guān)系;
(2)該實(shí)驗(yàn)研究的主體是小球A,研究的是小球A動(dòng)能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系;同時(shí)當(dāng)小球從斜面上滾下時(shí),其質(zhì)量不變,速度變快,即動(dòng)能變大;同時(shí)質(zhì)量不變,高度變小,故其重力勢(shì)能變小,所以該過(guò)程是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程,故該動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的;
(3)該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(shí)碰撞前A的速度,這個(gè)速度的大小是通過(guò)控制小球在斜面上的高度改變的;
(4)保證碰后物體B能始終在木板上滑行,故只需要減小小球所具有的動(dòng)能即可,故可以降低小球在斜面上的高度,減小重力勢(shì)能,故在小球滾下時(shí),其轉(zhuǎn)化的動(dòng)能也會(huì)變小,所以這樣就可以防止B滑出木板;
(5)由于該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)比較小球推動(dòng)木塊的距離的遠(yuǎn)近來(lái)比較小球所具有動(dòng)能大小的,所以若斜面絕對(duì)光滑時(shí),據(jù)牛一定律可知,木塊將會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,所以無(wú)法比較出木塊運(yùn)動(dòng)距離的大小,所以若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到探究目的.
故答案為:(1)速度和質(zhì)量;(2)A;重力勢(shì);(3)碰前A;(4)降低球從斜面上滾下的高度即可;(5)不能.
點(diǎn)評(píng):知道動(dòng)能大小的影響因素,并熟悉常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化是解決該題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)示意圖.
(1)實(shí)驗(yàn)中,小球撞擊木塊,使木塊向前滑行得越遠(yuǎn),表明小球?qū)δ緣K
做的功
做的功
越多,因而小球具有的
動(dòng)能
動(dòng)能
就越大.
(2)在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí),要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變,讓小球從
不同
不同
(填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng).
(3)總結(jié)該實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程,得到的結(jié)論是:
運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與其質(zhì)量、速度有關(guān),運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大、速度越大,其動(dòng)能越大
運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與其質(zhì)量、速度有關(guān),運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大、速度越大,其動(dòng)能越大

(4)若水平面絕對(duì)光滑,小球到達(dá)水平面后,小球和木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是
一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)
一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?太倉(cāng)市一模)如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置.讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),碰到同一位置的相同木塊上.目的是探究小車動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;若小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大,說(shuō)明小車對(duì)木塊
做功
做功
越多,從而判斷小車的動(dòng)能越

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.讓同一個(gè)小車從斜面上的不同高度由靜止開(kāi)始下滑,碰到同一位置的相同木塊上.目的是探究小車動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系.讓小車從不同高度滑下是為了
使小車到達(dá)地面時(shí)速度不同
使小車到達(dá)地面時(shí)速度不同
.實(shí)驗(yàn)中根據(jù)
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
,來(lái)判斷小車的動(dòng)能大小.實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論是:
質(zhì)量相同,物體的速度越大,動(dòng)能越大
質(zhì)量相同,物體的速度越大,動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)示意圖.
①該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體
速度和質(zhì)量
速度和質(zhì)量
的關(guān)系;
②該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)
B被撞擊后移動(dòng)的距離
B被撞擊后移動(dòng)的距離
來(lái)反映的;
③該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(shí)
碰前A
碰前A
(選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它是通過(guò)高度來(lái)改變的; 
④實(shí)驗(yàn)中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時(shí),應(yīng)改變
物體A
物體A
(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察水平面上木塊被推動(dòng)前進(jìn)的距離長(zhǎng)短,可知道小球
動(dòng)能
動(dòng)能
的大小.
(2)實(shí)驗(yàn)中分別將體積相等的實(shí)心銅球和鐵球從斜面的同一高度釋放,使得銅球和鐵球達(dá)到水平面時(shí)的
速度
速度
相同,這是為了探究動(dòng)能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.

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