（1）請(qǐng)你讀出圖所木塊的長(zhǎng)度是
3.20
3.20
cm；
（2）某運(yùn)動(dòng)物體的路程與時(shí)間的關(guān)系表達(dá)式為S=3t（m），請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出該物體的速度--時(shí)間圖象．
分析：（1）刻度尺的最小刻度值為相鄰的刻度線表示的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)從0開(kāi)始，把3.00cm處當(dāng)作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去3.00cm即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
（2）要解決此題，需要掌握勻速直線運(yùn)動(dòng)物體速度、路程、時(shí)間的關(guān)系：s=vt．
解答：解：（1）圖中刻度尺1cm又分為10個(gè)小刻度，故最小刻度值為1mm；末端刻度值為6.20cm，木塊長(zhǎng)度為6.20cm-3.00cm=3.20cm；
故答案為：3.20
（2）根據(jù)路程與時(shí)間的關(guān)系：s=3t，根據(jù)v=
s
t
可以得
s
t
=3m/s，所以v=3m/s．
所以時(shí)間與速度圖象應(yīng)為一條平行于時(shí)間軸的直線，且大小為3m/s．
故答案如下圖：
點(diǎn)評(píng)：（1）刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、停表、天平和量筒是初中的基本測(cè)量工具，使用時(shí)要注意它們的量程和分度值，刻度尺要估讀到分度值的下一位．
（2）同時(shí)考查了速度、路程時(shí)間的關(guān)系，并能根據(jù)關(guān)系畫(huà)出速度圖象．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?荊門(mén)模擬）小紅想測(cè)出一個(gè)實(shí)心小木球的密度．但是發(fā)現(xiàn)小木球放在水中會(huì)漂浮在水面上，無(wú)法測(cè)出它的體積．小紅設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
（a）把適量的水倒進(jìn)量筒中如圖a所示，記錄此時(shí)水的體積為V1；
（b）用細(xì)線在小木球下吊一個(gè)小鐵塊放入水中，靜止時(shí)如圖b所示，記錄此時(shí)量筒的示數(shù)為V2；
（c）把小鐵塊單獨(dú)放入水中靜止時(shí)如圖c所示，記錄此時(shí)量筒的示數(shù)為 V3；
（d）從水中取出小木球，用天平測(cè)量質(zhì)量，天平平衡時(shí)如圖d所示，記錄小木球質(zhì)量為m；
（e）利用密度公式計(jì)算出結(jié)果．

（1）實(shí)驗(yàn)中使用天平測(cè)出木球的質(zhì)量m=
11.2
11.2
g，木球的體積V=
20
20
cm3，
計(jì)算出小木球的密度ρ木=
0.56
0.56
g/cm3．此值比木球密度的真實(shí)值要
偏大
偏大
（選填“偏大”或“偏小”）．
（2）實(shí)驗(yàn)后，她總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)使用天平測(cè)量小木球質(zhì)量誤差較大．如不用天平，只在a、b、c三個(gè)步驟中增加一個(gè)步驟也可以測(cè)出小木球的密度．請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)步驟
將小木球放入量筒內(nèi)使其漂浮在水面上，讀出量筒示數(shù)V4
將小木球放入量筒內(nèi)使其漂浮在水面上，讀出量筒示數(shù)V4
．根據(jù)你補(bǔ)充的步驟，寫(xiě)出計(jì)算小木球密度的表達(dá)式
ρ木=
V4-V1
V2-V3
?ρ水
ρ木=
V4-V1
V2-V3
?ρ水
．
（用字母表示，水的密  度為ρ水）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?通遼模擬）（1）如圖1所示是探究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
分析比較圖①②③，說(shuō)明物體所受浮力的大小與
物體排開(kāi)液體的體積
物體排開(kāi)液體的體積
有關(guān)；在圖③與圖④中保持了
物體排開(kāi)液體的體積
物體排開(kāi)液體的體積
不變，這種研究問(wèn)題的方法叫做
控制變量法
控制變量法
．
（2）如圖2所示，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，木塊重約7N，滑輪重為1N、鐵架臺(tái)、刻度尺、足夠大的量杯、足量的水和細(xì)棉線（自重不計(jì)），圖中每種器材各有一件． 請(qǐng)你利用圖中的一些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量木塊所受重力的實(shí)驗(yàn)方案：
①寫(xiě)出選用器材的名稱(chēng)：
彈簧測(cè)力計(jì)、輕質(zhì)滑輪、鐵架臺(tái)、細(xì)棉線、木塊
彈簧測(cè)力計(jì)、輕質(zhì)滑輪、鐵架臺(tái)、細(xì)棉線、木塊
；
②寫(xiě)出主要測(cè)量實(shí)驗(yàn)步驟，并用字母表示所測(cè)的物理量：
a、將木塊掛在動(dòng)滑輪掛鉤上，細(xì)棉線一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端固定在彈簧測(cè)力計(jì)上；即
在鐵架臺(tái)上用細(xì)線和滑輪組成一個(gè)動(dòng)滑輪；
b、保持彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向靜止；
c、讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F；
d、計(jì)算木塊受到的重力：彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)動(dòng)滑輪拉木塊，則2F=G木+G滑輪，
木塊重力為G木=2F-G滑輪=2F-1N；
a、將木塊掛在動(dòng)滑輪掛鉤上，細(xì)棉線一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端固定在彈簧測(cè)力計(jì)上；即
在鐵架臺(tái)上用細(xì)線和滑輪組成一個(gè)動(dòng)滑輪；
b、保持彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向靜止；
c、讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F；
d、計(jì)算木塊受到的重力：彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)動(dòng)滑輪拉木塊，則2F=G木+G滑輪，
木塊重力為G木=2F-G滑輪=2F-1N；
；
③木塊重力的表達(dá)式：
G木=2F-1N
G木=2F-1N
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

物理課上，老師給同學(xué)們出示了一個(gè)有蓋的木盒，盒蓋上可看到兩只燈泡和一只開(kāi)關(guān)（導(dǎo)線的連接情況隱藏在盒內(nèi)），如圖所示．
（1）當(dāng)老師閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩只小燈泡都亮了，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，兩燈泡又熄滅．
①請(qǐng)你判斷：在這個(gè)木盒內(nèi)，除了導(dǎo)線，一定還有另外一個(gè)電路元件，它是
電源
電源
．
②根據(jù)上述現(xiàn)象，你
不能
不能
（選填“能”或“不能”）斷定這兩只小燈泡是串聯(lián)的，你的依據(jù)是
開(kāi)關(guān)接在干路中，不論燈泡是并聯(lián)還是串聯(lián)，開(kāi)關(guān)都能控制兩控制兩燈同時(shí)亮同時(shí)滅
開(kāi)關(guān)接在干路中，不論燈泡是并聯(lián)還是串聯(lián)，開(kāi)關(guān)都能控制兩控制兩燈同時(shí)亮同時(shí)滅
．
（2）經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，這兩只燈泡確實(shí)是串聯(lián)的，但在老師閉合開(kāi)關(guān)的時(shí)候，細(xì)心的小華觀察到燈L1比L2亮些．她認(rèn)為這是因?yàn)長(zhǎng)1比L2更靠近電源正極的緣故．
①你認(rèn)為小華的判斷是
錯(cuò)誤的
錯(cuò)誤的
（選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”）；
②在不增加其他器材的條件下，能證實(shí)小華的判斷是否正確的做法是
調(diào)換兩燈泡的位置，觀察燈泡的亮暗是否變化
調(diào)換兩燈泡的位置，觀察燈泡的亮暗是否變化
．
（3）小亮想借助這個(gè)裝置“探究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)”，他先將電壓表接在L1兩端并讀出電壓表的示數(shù)為1.8V；再測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，他沒(méi)有拆下電壓表，只是將電壓表原來(lái)接在A處的導(dǎo)線改接到L2的接線柱D上去了．你認(rèn)為他的這一操作是
錯(cuò)誤的
錯(cuò)誤的
（選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”），理由是
電壓表正負(fù)接線柱接反了
電壓表正負(fù)接線柱接反了
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，木塊重力大約7N，輕質(zhì)滑輪重為1N、鐵架臺(tái)、刻度尺、足夠大的量杯、足量的水和細(xì)棉線（自重不計(jì)），圖中每種器材各有一件． 請(qǐng)你利用圖中的一些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量木塊重力的實(shí)驗(yàn)方案：

（1）寫(xiě)出選用器材的名稱(chēng)：
彈簧測(cè)力計(jì)、輕質(zhì)滑輪、鐵架臺(tái)、細(xì)棉線、木塊；
彈簧測(cè)力計(jì)、輕質(zhì)滑輪、鐵架臺(tái)、細(xì)棉線、木塊；

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案：
①將木塊掛在動(dòng)滑輪掛鉤上，細(xì)棉線一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端固定在彈簧測(cè)力計(jì)上；即
在鐵架臺(tái)上用細(xì)線和滑輪組成一個(gè)動(dòng)滑輪；
②保持彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向靜止；
③讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F；
④計(jì)算木塊重力為G木=2F-1N；
①將木塊掛在動(dòng)滑輪掛鉤上，細(xì)棉線一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端固定在彈簧測(cè)力計(jì)上；即
在鐵架臺(tái)上用細(xì)線和滑輪組成一個(gè)動(dòng)滑輪；
②保持彈簧測(cè)力計(jì)在豎直方向靜止；
③讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F；
④計(jì)算木塊重力為G木=2F-1N；

（3）需要測(cè)量的物理量及符號(hào)：
測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
測(cè)力計(jì)的示數(shù)F

（4）木塊重力的表達(dá)式：
G木=2F-1N
G木=2F-1N
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

物理課上，老師給同學(xué)們出示了一個(gè)有蓋的木盒，盒蓋上可看到兩只燈泡和一只開(kāi)關(guān)（導(dǎo)線的連接情況隱藏在盒內(nèi)），如圖19所示．

（1）當(dāng)老師閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩只小燈泡都亮了； 斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，兩燈泡又熄滅．

①請(qǐng)你判斷：在這個(gè)木盒內(nèi)，除了導(dǎo)線， 一定還有另外一個(gè)電路元件，它是 ▲ ．

②根據(jù)上述現(xiàn)象，你 ▲ （選填“能” 或“不能”）斷定這兩只小燈泡是串聯(lián)的，你的依據(jù)是 ▲ ．

（2）經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，這兩只燈泡確實(shí)是串聯(lián)的，但在老師閉合開(kāi)關(guān)的時(shí)候，細(xì)心的小華觀察到燈L1比L2亮些．她認(rèn)為這是因?yàn)長(zhǎng)1比L2更靠近電源正極的緣故．

①你認(rèn)為小華的判斷是 ▲ （選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”）；

②在不增加其他器材的條件下，能證實(shí)小華的判斷是否正確的做法是 ▲ ．

（3）小亮想借助這個(gè)裝置“探究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)”，他先將電壓表接在L1兩端并讀出電壓表的示數(shù)為1.8V；再測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，他沒(méi)有拆下電壓表，只是將電壓表原來(lái)接在A接線柱處的導(dǎo)線改接到L2右側(cè)D接線柱上．你認(rèn)為他的這一操作是 ▲ （選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”），理由是 ▲ ．

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