科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實驗和論證”等環(huán)節(jié)。在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中,小華同學(xué)提出了三個猜想:(7分)

猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。

猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

猜想C:摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān)。

為了驗證這三個猜想,小華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗:

第19題圖

 

 

(1)在實驗中,為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù),小華應(yīng)該用測力計水平方向拉著物體做               運動。

第19題圖

 
(2)由圖         和圖           兩個實驗可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。

(3)由圖甲和圖丙兩個實驗可知,摩擦力的大小與                        有關(guān)。

(4)為了驗證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進行了三次實驗,實驗記錄如下:

由實驗記錄可知,猜想C是        (選填“正確”或“錯誤”)的。

(5)在實驗探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是         。

A.類比法   B.控制變量法   C.推理法        D.等效替代法

 

(1) 勻速直線

(2)甲、乙

   (3)接觸面的粗糙程度

(4)錯誤

(5)B

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié),在課堂學(xué)習(xí)中進行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時,老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識,在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,同學(xué)們已有的猜想和理由分別是:

(1)猜想依據(jù):拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力;
猜想Ⅰ:滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān).
猜想依據(jù):穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒;
猜想Ⅱ:滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān).
(2)實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線
勻速直線
運動;
(3)在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中,其中甲圖的測力計示數(shù)是
3.6
3.6
N;
(4)比較甲丙圖,可得出結(jié)論:
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
;
(5)請你提出一個不同以上的猜想:
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
;具體操作是
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,比較滑動摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,比較滑動摩擦力的大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?邵陽)科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實驗和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中,小華同學(xué)提出了三個猜想:
猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
猜想C:摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān).
為了驗證這三個猜想,小華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗:

(1)在實驗中,為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù),小華應(yīng)該用測力計水平方向拉著物體做
勻速直線
勻速直線
運動.
(2)由圖
和圖
兩個實驗可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(3)由圖甲和圖丙兩個實驗可知,摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān).
(4)為了驗證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進行了三次實驗,實驗記錄如下:
試驗次數(shù) 木塊運動速度(m/s) 測力計示數(shù)(N)
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由實驗記錄可知,猜想C是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的.
(5)在實驗探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是
B
B

A.類比法   B.控制變量法    C.推理法        D.等效替代法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實驗和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中,小華同學(xué)提出了三個猜想:
猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
猜想C:摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān).
為了驗證這三個猜想,小華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗

(1)在實驗中,為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù),小華應(yīng)該用測力計水平方向拉著物體做
勻速直線
勻速直線
運動.
(2)由圖
和圖
兩個實驗可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(3)由圖甲和圖丙兩個實驗可知,摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān).
(4)為了驗證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進行了三次實驗,實驗記錄如下:
實驗次數(shù) 木塊運動速度(m/s) 測力計師示數(shù)(N)
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由實驗記錄可知,猜想C是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的.
(5)在實驗探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是
B
B

A.類比法      B.控制變量法          C.推理法        D.等效替代法.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實驗和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,小華同學(xué)提出了三個猜想:
猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
猜想C:摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān).
為了驗證這三個猜想,小華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗:
(1)在實驗中,為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù),小華應(yīng)該用測力計沿水平方向拉著物體做
勻速直線
勻速直線
運動.
(2)由圖
和圖
兩個實驗可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(3)由圖甲和圖丙兩個實驗可知,摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān).
(4)為了驗證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進行了三次實驗,實驗記錄如下:
實驗次數(shù) 木塊運動速度(m/s) 測力計示數(shù)(N)
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由實驗記錄可知,猜想C是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的.
(5)在實驗探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是
B
B

A.類比法     B.控制變量法     C.推理法      D.等效替代法
(6)在山東省第一屆物理創(chuàng)新實驗大賽上,萊蕪一同學(xué)對該實驗進行了改進,其實驗方法如圖二所示,請你說明這種改進的好處是
彈簧測力計的示數(shù)更穩(wěn)定,便于讀數(shù)
彈簧測力計的示數(shù)更穩(wěn)定,便于讀數(shù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”等環(huán)節(jié),在課堂學(xué)習(xí)中進行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時,老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識,在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,同學(xué)們已有的猜想和理由分別是:
猜想1:與壓力大小有關(guān).理由是:拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力;
猜想2:與接觸面的粗糙程度有關(guān).理由是:穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒;
(1)請你提出自己一個不同以上的猜想3:
與速度有關(guān)
與速度有關(guān)
.你的理由是:
汽車運動速度大時不容易剎車
汽車運動速度大時不容易剎車

(2)在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中,其中乙圖的測力計示數(shù)是
6.6
6.6
N,實驗過程需要讓木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線
勻速直線
運動;
(3)為了探究“摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”,應(yīng)該比較
甲、丙
甲、丙
兩圖實驗情景.

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