【題目】在電源外部，電流從電源的_______極流出，經(jīng)過_______流回_______極，絕對不允許用導線直接把電源兩極連接起來，不然電路會發(fā)生_______，損壞電源，電路中還存在局部短路，此時被短路的用電器中幾乎_______電流通過，該用電器不工作．用電器被短路時，電源不一定被短路．

【答案】 正 用電器 負 短路 沒有

【解析】在電源外部，電流從電源的正極流出，經(jīng)過用電器流回負極，絕對不允許用導線直接把電源兩極連接起來，不然電路會發(fā)生短路，損壞電源；電路中還存在局部短路，此時被短路的用電器中幾乎沒有電流通過，該用電器不工作，用電器被短路時，電源不一定被短路。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關”的實驗。

（1）實驗過程中，必須用彈簧測力計沿水平方向拉著物塊A做_________運動，這樣做便于測量滑動摩擦力的大小。

（2）分析圖甲、乙可知，在接觸面粗糙程度相同時，______越大，滑動摩擦力越大。

（3）分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1＜F3，說明：壓力一定時，_______________，滑動摩擦力越大。上述實驗得到的結(jié)論是：滑動摩擦力的大小跟壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關。人們通過大量實驗進一步證明：接觸面粗糙程度一定時，滑動摩擦力的大小與壓的大小成正比.

（4）如圖丁所示，在圖丙中物塊A上疊放一塊與之相同的物塊B，用彈簧測力計拉著物塊A，使物塊B隨A一起做勻速直線運動．彈簧測力計示數(shù)為F4，則F4：F3 =_______；此運動過程中，物塊B受到的摩擦力fB=_____N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】仔細閱讀下面關于贊美光的詩句：“大千世界，五光十色；湖面映照著，人來車往；鏡頭記憶著，世事滄桑；宇宙鴻朦，遠在天邊；回想起古人，鑿壁的佳話；怎能不珍惜，今天的時光。”從中可以獲得許多與光有關的知識，請根據(jù)示例，另舉一例。

示例：詩句：大千世界，五光十色。光的知識：各種各樣的光。

舉例：詩句： 。

光的知識： 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在上題中，過了幾分鐘，這位同學檢查電池是否有問題，取下那對電池，裝入手電筒，一按開關 ( )

A. 電筒射出很強的光，但一會兒熄滅了 B. 電筒射出明亮的光來

C. 電筒基本不發(fā)出光 D. 無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】電路由______、_______、______和______四部分組成，電源是______的裝置，它把_______的能轉(zhuǎn)化為_______能．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機的玻璃罩內(nèi)，請回答下列問題：

(1)用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，將會發(fā)現(xiàn)__________________

(2)如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內(nèi)，將會發(fā)現(xiàn)__________________________________

(3)此實驗說明了_____________________________________________

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】三個實驗小組同時分別探究“蠟熔化時溫度的變化規(guī)律”、“海波熔化時溫度的變化規(guī)律”與“水的沸騰”，記錄數(shù)據(jù)如下表：

（1）在三個探究實驗中，除秒表、溫度計和鐵架臺外，都用到了的實驗器材還有___________________。

（2）根據(jù)記錄表，請你判斷下列說法正確的是___ _。

A．甲是蠟，乙是海波，丙是水

C．甲是海波，乙是蠟，丙是水

B．甲是水，乙是蠟，丙是海波

D．甲是水，乙是海波，丙是蠟

（3）在上表所示2min~5min時間內(nèi)，下列說法正確的是___ _。

A．甲不斷吸收熱量，內(nèi)能不變 B．乙不斷吸收熱量，內(nèi)能增加

C．丙不斷吸收熱量，內(nèi)能增加 D．丙吸收和放出熱量相等，內(nèi)能不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，小華斜拉著行李箱勻速行走在水平路面上．下列說法正確的是

A. 小華先對行李箱有力的作用，行李箱后對小華有力的作用

B. 行李箱裝有輪子利用了“變滑動為滾動可以減小摩擦力”的原理

C. 小華對行李箱的拉力與地面對行李箱的摩擦力是一對平衡力

D. 不拉行李箱，行李箱會停下來，說明力是維持物體運動的原因

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】電阻是用來表示導體對電流_______作用的物理量，電阻的基本單位是_______．

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