【題目】如圖,將一束太陽光投射到玻璃三棱鏡上,在棱鏡后側(cè)光屏上的AB范圍內(nèi)觀察到不同顏色的光,則( )

A. A處應(yīng)是紫光

B. 只有AB之間有光

C. 將照相底片放到AB范圍B處的外側(cè),底片不會感光

D. 將溫度計放到AB范圍A處的外側(cè),會看到溫度上升

【答案】D

【解析】試題分析:(1)太陽光經(jīng)過三棱鏡被分解為:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的色光,稱為光的色散;

在紅光之外是紅外線,在紫光之外是紫外線;

2)紅色光之外稱為紅外線,紅外線的熱效應(yīng)很強,太陽光向地球輻射熱,主要依靠紅外線;

解:太陽光經(jīng)三棱鏡后發(fā)生色散,圖中位置從AB依次呈現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的色光;

A的外側(cè)是紅外線,紅外線具有熱效應(yīng),它位于紅色光的外面,所以溫度計放放在A處的外側(cè)示數(shù)會上升;

由于紫外線會使底片感光,而紫光外側(cè)為紫外線,因此將底片放在紫光外側(cè).則底片會感光.

綜上所述,只有選項D是正確的.

故選D

練習(xí)冊系列答案
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【題目】關(guān)于聲音,下列說法中正確的是

A. 物體的振幅越大,發(fā)出聲音的頻率越大

B. 頻率的高低決定聲音的音色

C. 街頭安裝的噪聲監(jiān)測儀可以減弱噪聲

D. 超聲波、次聲波是人耳聽不到的聲音

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【題目】如圖甲所示是小明同學(xué)探究反射定律的實驗裝置.平面鏡平放在平板上白色硬紙板豎立在鏡面上,硬紙板是由E、F兩塊粘接起來的,其中F可繞接縫ON轉(zhuǎn)動,如圖甲所示.

1)實驗時讓光貼著紙板入射,紙板前不同方位的同學(xué)都能看到光的傳播路徑,這是因為光在光屏上發(fā)生了_________反射.

2)將右側(cè)紙板F沿ON向后折一定的角度,則在右側(cè)紙板F____(填“能”或“不能”)看到反射光.

3)如果紙板沒有與平面鏡垂直放置,如圖乙所示,當光貼著E紙板沿AO入射時____選填“能”或“不能”)在紙板F上看到反射光此時反射光線、入射光線和法線____(選填“在”或“不在”)同一平面內(nèi).

4)為了得到反射角與入射角大小關(guān)系的普遍規(guī)律,小明改變?nèi)肷浣谴笮∽隽巳螌嶒,并將測得的數(shù)據(jù)記錄在丙表中,根據(jù)數(shù)據(jù)能得到什么結(jié)論?_______________________________

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【題目】考場內(nèi)翻閱試卷時要很小心,不能發(fā)出很大的聲音,這是為了控制聲音的_____(選填“音色”、“音調(diào)”或“響度”);倒車雷達利用_____(選填“超聲波”或“電磁波”)探測障礙物,幫助司機倒車。

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【題目】在研究電和磁的漫長歷史中,有許多科學(xué)家做出過杰出的貢獻。最早記述了磁偏角的科學(xué)家是

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【題目】為探究影響導(dǎo)體電阻因素,小明根據(jù)如圖連接好實物,并找到了不同規(guī)格的導(dǎo)線,如下表所示:

導(dǎo)線

材料

長度

橫截面積

A

鎳鉻

l0

S0

B

鎳鉻

2l0

S0

C

鎳鉻

2S0

D

錳銅

l0

S0


(1)實驗中,為驗證猜想,可通過觀察來判斷接入電路中導(dǎo)體的電阻的大小,這種研究問題的方法叫做(選擇“等效替代法”或“轉(zhuǎn)換法”).
(2)要探究電阻大小與導(dǎo)體長度的關(guān)系,應(yīng)選擇兩根導(dǎo)線進行實驗;
(3)要探究電阻大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系,應(yīng)選擇兩根導(dǎo)線進行實驗;
(4)小明用A、C兩根導(dǎo)線探究了電阻大小與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系,則導(dǎo)線C的長度應(yīng)為

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【題目】如圖所示用自制針孔照相機觀察燭焰,有以下四句說法,其中不正確的是( )

A.薄膜上出現(xiàn)燭焰的像是倒立的

B.薄膜上燭焰的像可能是縮小的也可能是放大的

C.保持內(nèi)外筒位置不變,小孔遠離燭焰,因為像距不變,所以薄膜上燭焰的像的大小將不變

D.保持小孔和燭焰的距離不變,向后拉動內(nèi)筒,增加筒長,因為像距變大,所以燭焰的像變大

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【題目】在測量小燈泡電功率的實驗中,小剛連接了如圖所示的電路,閉合開關(guān)前,他發(fā)現(xiàn)電路連接有誤,他又在圖示電路中只增加了一根導(dǎo)線,電路就正常工作了.問:
(1)如果閉合圖示電路中的開關(guān),電壓表的讀數(shù)約為 , 電流表的讀數(shù)約為 , 小燈泡發(fā)光情況如何,
(2)在圖中畫出小剛連接的那條導(dǎo)線.

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