1．學(xué)了物理，小華同學(xué)對于身邊物理量的大小非常關(guān)注，他進(jìn)行了下列估測：
①手上大拇指指甲的寬度約為1.2cm；
②從普通居民樓的第一層爬到第三層，人升高的高度約為9m；
③人的正常體溫約為37℃．
以上估測中比較合理的是（　�。�
A．①②③B．①②C．②③D．①③

分析 不同物理量的估算，有的需要憑借生活經(jīng)驗，有的需要簡單的計算，有的要進(jìn)行單位的換算，最后判斷最符合實際的是哪一個．

解答 解：
①一角硬幣的直徑在1.2cm左右，大拇指指甲的寬度與此差不多，在1.2cm左右；
②一層樓的高度在3m左右，從一層到三層，上升的高度在6m左右；
③正常情況下，人的體溫在37℃左右，變化幅度很小．
故選D．

點評 對于生活中數(shù)據(jù)的估測，應(yīng)從實際的角度出發(fā)進(jìn)行判斷，也可從自己的角度出發(fā)判斷，如自己的身高、自己的體重、自己正常時的體溫及正常行走的速度等方面來與題目中的數(shù)據(jù)比較，只要相差不大，即該數(shù)據(jù)就是合理的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示，用10N的水平推力推著重為60N的物體沿推力方向直線運動了6m，離開手后繼續(xù)向前滑行了1m，則在這一過程中（　�。�
A．推力做功60JB．重力做的功為360J
C．推力做功70JD．重力做的功為420J

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．如圖是小明同學(xué)設(shè)計的一個溫度計的示意圖．瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱．這個溫度計是根據(jù)氣體熱脹冷縮原理來測量溫度的，若將此裝置放在室內(nèi)，液柱向右移動，說明溫度降低．（填“升高”或“降低”），為了提高此溫度計的靈敏度，便于讀數(shù)，可采取什么措施？細(xì)彎管再細(xì)一點（寫出一條即可）

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖所示，用力敲響音叉，并用懸掛著的塑料球接觸發(fā)聲的叉股，我們看到的現(xiàn)象是塑料球被彈開，此現(xiàn)象說發(fā)聲的物體在振動，塑料球的作用是放大音叉的振動．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．1千克20℃的水吸收4.2×105焦的熱量后，它的溫度在下列給出的四個溫度中，最多有幾個可能溫度（　�。�
①80℃②100℃③120℃④130℃
A．1B．2C．3D．4

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在“探究平面鏡成像特點”的活動中：
（1）實驗室提供了如下器材：①厚為2mm的茶色玻璃；②厚為5mm的透明玻璃；③直尺；④光屏；⑤兩只相同的蠟燭；⑥火柴．探究活動中應(yīng)選用的玻璃板是①（填序號）．選用玻璃板來代替平面鏡來完成此實驗的目的是：便于確定像的位置．
（2）選擇A、B兩支完全相同的蠟燭的目的是：為了比較像與物的大小關(guān)系．若B蠟燭在桌面上始終不能與A蠟燭的像重合，其原因可能是玻璃板沒有與桌面垂直．
（3）為了探究平面鏡成像的虛實，先移去后面的蠟燭B，并在原位置上放一光屏，視線不透過玻璃板觀察光屏（填“透過”或“不透過”）．發(fā)現(xiàn)在光屏上沒有像（填“有”或“沒有”），證明平面鏡所成的像是虛像．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小華和小海同學(xué)為了探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系（電路圖如圖所示），他們用兩個導(dǎo)體進(jìn)行實驗，試驗中多次改變導(dǎo)體兩端的電壓的大小，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中．
（1）分析比較實驗序號1、2、3或4、5、6中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：對同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體兩端的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．
（2）分析比較實驗序號3、5的數(shù)據(jù)，他們提出了猜想：在電壓相同的情況下，通過不同導(dǎo)體的電流不相同．
（3）為驗證上述猜想，在已有表一、表二實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，小華重新預(yù)設(shè)了B導(dǎo)體兩端的電壓，并測出相應(yīng)的電流值．小海分析了小華的測量數(shù)據(jù)后，認(rèn)為小華的測量數(shù)據(jù)有問題，他為測量便修改了數(shù)據(jù)，如表三所示，小海的修改數(shù)據(jù)的做法不正確，理由是數(shù)據(jù)應(yīng)以實驗測量為準(zhǔn)，實驗的誤差不可避免．
（4）如果電壓表內(nèi)阻對電路的影響不能忽略，而實驗操作規(guī)范正確，則通過電流表的電流大于（填“大于”、“等于”、“小于”）導(dǎo)體的電流．
表一
導(dǎo)體實驗序號電壓/V電流/A
A11.20.08
22.40.16
33.60.24
表二
導(dǎo)體實驗序號電壓/V電流/A
B41.80.18
53.60.36
65.40.54
表三

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”時，小明連接成如圖1所示的實驗電路．

（1）在這個實驗電路中有一個儀器連接有誤，請你在實物圖中只改變一根導(dǎo)線的連接，使該儀器能正常工作（用“×”標(biāo)出需要改動的導(dǎo)線，并畫出改接的導(dǎo)線，要求滑片在最右端時連入電路中電阻最大）．
（2）小明改接電路后，閉合開關(guān)，電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖所示．為提高實驗精確程度，這個電路仍需要改進(jìn)的地方是電流表應(yīng)改選用0～0.6A的量程．
（3）小明實驗過程中突然看到電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變?yōu)榱�，則電路中可能的故障是定值電阻斷路．
（4）小明通過實驗得到兩個定值電阻R1、R2對應(yīng)的U-I關(guān)系圖象，如圖3所示．由圖象得出：①當(dāng)電阻一定時，通過導(dǎo)體電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比關(guān)系；②定值電阻R1＜R2．
（5）小明還想利用這個電路進(jìn)一步探究“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”，在實驗過程中，小明先后用5Ω，10Ω，15Ω 的電阻替換原來的定值電阻R，某次把定值電阻5Ω 替換成10Ω 時，應(yīng)向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，使電壓表保持不變，然后再記錄電流表的示數(shù)．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖甲是某實驗小組探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”的電路圖，使用的實驗器材有：電壓為6V的電源、電流表、電壓表各一個、開關(guān)一個、5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個，規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動變阻器一個，導(dǎo)線若干．
（1）探究電流與電壓的關(guān)系時，所測得的幾組電流、電壓值如表1所示．在第2次實驗中，電流表表的示數(shù)如圖乙所示，根據(jù)表1數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：在電阻不變時，通過導(dǎo)體的電流與其兩端的電壓成正比．
表1
實驗次數(shù)123
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.20.4
（2）探究電流與電阻的關(guān)系時，所測得的幾組電流、電阻值如表2所示，
表2
實驗次數(shù)123
電阻R/Ω51015
電流I/A0.60.30.24
①由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致一組數(shù)據(jù)存在錯誤，請判斷第3次實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤．產(chǎn)生錯誤的原因是沒有調(diào)節(jié)變阻器的滑片使電壓表示數(shù)不變，正確的數(shù)據(jù)應(yīng)該是0.2A．
②糾正錯誤以后，該小組用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進(jìn)行了第4次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗無法進(jìn)行下去，為完成第4次實驗，同學(xué)們提出了下列解決方案，其中正確的是C
A．將電壓表的量程換為0～15V　　　            　B．換成電壓為12V的電源　
C．更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動變阻器        D．可將定值電阻兩端的電壓調(diào)為1.5V．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案